冀人版-一年级上册科学教案 - 9 观察金鱼丨 .docx

?观察金鱼教学设计

一:教学目标

科学学问

1.知道金鱼有鳃、鳍、鳞片等身体结构

2、能说出金鱼是怎样呼吸和运动的。

科学探究

1.观察金鱼，描述金鱼的身体特征

2.了解金鱼用鳍运动,用鳃呼吸

3.能用简图描述金鱼的主要特征

科学态度与情感

1、通过观察金鱼培育喜爱小动物的感情。

2、能够照实叙述观察到的现象，培育学生认真细致的科学态度.

3、同意倾听和共享他人的信息，乐于表达并叙述自己的观点。

科学、技术、社会与环境

体会动物和植物一样,是有生命的,体会爱护动物的意义

?[教学重难点]

?重点:观察金鱼的身体特征，并能用图形的形式将其记录下来。

难点:观察金鱼的运动和呼吸。

?教学预备?????

?教师:鱼

教学过程

(一)导入:我的身体律动儿歌

T:刚刚我们再-次熟悉了自己身体,那是不是所有的动物都和我们一样,有胳膊,有腿这些呢?S：不是

T?:举个不一样的例子

S:学生举例

T:同学们举例很丰富,那我们今日就-起来探寻同学们刚刚提到的鱼身上的神秘吧。

设计意图:通过小孩的律动儿歌引入课题,吸引学生的注意力

小鱼画一画

?1、教师在学生的讨论中完成鱼的画图

T:你们对鱼有什么了解?

S:学生发散性回答

T:看来同学们对鱼的了解还真是不少,那你能用手给老师比划一下鱼也许是什么形状吗?

s:

T老师画的这个是不是你想要表达的意思?

S是的

T:其实我们把这样两头尖尖,中间宽的形状就称为纺锤形,请同学们跟着老师在记录单上画一遍。

??????可这是一条完整的鱼吗?

S不是

T:那鱼还有哪些部分呢,请同学们依据自己生活中观察到的鱼把它画完整。3分钟时间到

??????3分钟时间到

?设计意图:先通过提问了解学生的对鱼的了解,做到心中有数，发觉学生已经知道金鱼能吃食物;然后让学生依据自己的阅历画出鱼的基本结构

2.学生展示

??T:教师希沃授课助手3张图到白板中，两个学生对自己的图进行描述

T?:你能简单介绍一下你画的鱼吗？S：

T：教师找到两者共有的地方之间的差异（鳍的数量，鳍的位置）并问其为什么不一样呢？S:

T：通过三者的比较，请同学们找出三者的不同

T：通过刚刚的比较两位同学找到了自己的许多问题，同时我们发觉了好多新问题，接下来请你们认真观察今日老师给每个小组带来的小鱼,看看有谁能帮老师解决这些问题?观察时间3分钟

教师巡视时的观察指导:?1.从各个方向观察2.鳍的位置,数量嘴?

3.鼻孔的有无4.尾鳍的形状

T：谁能帮老师解决第一个问题？第二个？。。。。。

S：

T:其实你们说的鱼鳍应该包括这条鱼的这些结构，不过因为这个鳍的位置不一样,所以我们分别称为胸鳍。腹鳍，臀鳍和尾鳍背鳍。并且今日我们观察的鱼的鳍总共还有7个哦。

?T:除了这些问题之外，你还有没有其他的发觉?

??T:通过分析和观察,相信同学们对鱼又有了新的认识,那你能将新认识的鱼再次画下来吗?但这次老师要求提高了，画得越像越好!

设计意图：让学生自己发觉问题，然后通过观察得出问题答案，最后修正图形，熟知金鱼的结构，从而体会观察的重要性。

3.鱼骨简介

??T:刚刚同学们画的都只是鱼能看到的部分,假如我们把鱼肉打开,你们猜会有什么呢?s;鱼骨(或内脏，顺便介绍它们能帮忙鱼儿生存)T;你们怎么知道的?

S?;学生描述

T?:那你们觉得这刺刺的骨头对鱼有什么作用吗

S?:预设学生会说假如没有鱼骨的话,鱼就是软软的。

T?:是的,鱼骨确实能支持和保护鱼,还因为它很坚硬可以作为实验室的标本,甚至还可以成为化石。PPT展示

设计意图：通过观察让学生画出一条完整的鱼?,从而让学生熟知鱼的基本结构及常见结构的功能。

（三）小鱼动一动

鳍的介绍

??T:我们也知道鱼是在水里生活,那你们知道它是怎么运动吗?

s:学生描述。预设:尾巴在不停的摇摆

T:你能用手仿照一下吗?

T:可为什么说尾巴动了，鱼就动了呢？

S:

??T?;除了尾鳍在动,还有其他鳍在动吗?

s:

??T?:是的吗?接下来请组长将鱼拿出来,小组合作找到鱼运动时是不是所有的鳍都在动呢?观察-?-能告诉我你的新发觉吗?

??s:

??T?;嗯，你仿照的可真形象!其实,除了尾鳍和胸鳍之外,它的背鳍,臀鳍也有作用,只不过呢，他们是为了保持鱼的平衡。所以鱼能在水里面运动,是因为鳍的共同作用呢。

设计意图;依据师生,生生之间的对话和视频的观看得出鱼能在水里游泳的原因是有鳍,且能和人的游泳进行对比分析。

鳃的观察

?T?:刚刚同学们都观察得很认真,?模拟得很形象，那鱼在动的时候除了尾鳍,胸鳍这些鳍在动之外,还有其他部位也在动吗?

S:嘴

T:再