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小学科学评价方案
科学课程评价是为了正确判断学生科学学习效果的实际水平和发展
状况，以利改进教学、促进学习知识的内化，最终全面提高学生的科学素
养。为此，必须改革传统的评价体系，引起评价主体、评价内容、评价方
法、和评价时机的一系列的变革：单纯的书面测验和考试已经不能适应科
学课程的发展，运用多种方法对不同目标、不同内容进行教学评价势在必
行。
一、评价的总体思路
此科学课程评价方案依据新《科学课程标准》的相关要求，以及农村
科学教学的实际来确定评价的具体内容、标准及方法的。从各个方面客观
地反映学生的学习情况，全面考察学生的科学素养。
二、课程评价的原则，
1、评价要关注学生的科学素养的发展。
2、评价内容要从三维目标着手。
3、评价主体一定要多元化。
4、评价方式要多样化。
5、评价不能只关注结果。
三、评价的内容和标准
（一）课堂评价
等级
内容评价指标
ABC
教师对学参与1、参与深度和广度（3分）
生的评价程度2、参与的时机与效率（4分）
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知识1、基础知识落实（10分）
1、提出问题、发表见解（5分）
探究2、思维的求异性、独创性、批判性（5分）
3、动手实践、自主、合作探索的能力（10分）
情感1、学习活动的兴趣与求知欲（3分）
态度3、良好的学习习惯（4分）
角色1、活动的组织者，解决问题的合作者（4分）
行为2、学习进程的引导者（2分）
1、目标把握与定位合理处理、驾驭教材（5分）
教学
2、教学程序的设计（10分）
设计
3、教学方法、手段的选择使用（5分）
教师自我
1、根据学生学习状况及时调整教学（2分）
评价
课堂2、充分利用学生学习资源（2分）
调控3、合理运用评价机制（2分）
4、全面照顾学生个体差异（1分）
教学1、教态、语言、板书：（3分）
素养
参与度发言次数，举手次数（2分）
学生相互
正误作业情况（2分）
评价
收获相互提问（2分）
综合评书面作业3分
价
学习态度2分
学习兴趣2分
（二）实验评价
等级
内容评价指标
ABC
教师参与
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