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《倍的认识》教学设计篇1

一、教学目标

(一)知识与技能

结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意义，建立“倍”的概念;

(二)过程与方法

在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学习过程，

把握理解“倍”的本质。

(三)情感态度和价值观

培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素质，培养学

生良好的学习习惯。

二、教学重难点

教学重点：理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。

教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。

三、教学准备

课件，实物图片

四、教学过程

(一)复习导入，旧知回顾

师：秋天是丰收的季节，瓜果飘香，蔬菜满仓。我们一起去看看吧。(课件

先后出示)

1.先观察再说一说。

(1)先出示第1幅图(2个辣椒)，挨次出示第2，第3、第4幅图。

问题：先摆了几个2?又摆几个2?现在有几个2?

(2)出示玉米图(3个一组)

问题：几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?

(3)出示紫薯图(5个一组)

2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品：4个2、5个3、3个

5。

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3.思量：

(1)5个3，从哪里体现出“5”，又从哪里体现出“3”呢?

(2)3个5，从哪里体现出“3”，又从哪里体现出“5”呢?

(3)3个5与5个3有什么不同?

利用学生熟悉的食物图片，增强了简单情境创设的动感，拉近与学生的距

离。通过图片复习旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，做好表示

“几个几”的乘法意义和“倍”概念意义的先前储备，为沟通两者的联系做好

铺垫。

(二)情景创设，探索新知。

1.初步认识“倍”，建立“倍”的概念

师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。

课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图

2.用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。

(1)胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根。

(2)如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述

吗?一起数一数：1个2，2个2，3个2。

板书：3个2

3.找准关系，用“倍”进行语言表征。

(1)红萝卜的根数有3个胡萝卜那末多，呈现更简单的表述方法：“红萝卜

的根数是胡萝卜的3倍”。

板书：

的根数是的3倍。

指名说，再集体说。

师：还可以说成几是几的3倍呢?

(2)自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。(白萝卜的根数是胡萝卜的5

倍。)

及时追问：你是怎么知道的?(因为白萝卜有5个2。)集体数一数。如果有

6个2呢?(就是2的6倍。)10个2呢?(2的10倍。)

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师：你发现了什么?(有几个2就是2的几倍。)如果有几个3呢?(就是3的

几倍。)有几个4呢?(4的几倍。)你又发现了什么?(有几个几就是几的几倍。)

《倍的认识》教学设计篇2

教学目标：

(1)通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概

念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.

(2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

(3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思量及主动

探索的精神。

教学重点：

建立“倍”的概念

教学难点：

通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。

教学过程：

[课前拍手游戏]：同学们在正式上课之前，我们一起做个拍手游戏吧!

师：下面请你们子细听，老师拍了几下?(3下)你能拍3个2下吗?

生拍(连续)

师：你们拍了几下?(6下)怎样才干让老师明确地听出是3个2下