倍的认识评课稿（通用9篇）.pdf

倍的认识评课稿

倍的认识评课稿（通用9篇）

作为一名老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于提高

教师理论素养和驾驭教材的能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？

下面是小编为大家整理的倍的认识评课稿，供大家参考借鉴，希望可

以帮助到有需要的朋友。

倍的认识评课稿篇1

《倍的认识》是在学生学习乘法、除法，知道几个几的基础上进

行学习的，本节课初步认识倍的意义，知道几个几与几份、倍之间的

关系。

1情境引入，激发兴趣。在教学的过程中，宋老师利用课本中的情

境图，通过观察胡萝卜、白萝卜和红萝卜的数量，让学生找出它们之

间的关系。两个数量之间的和与差关系是学生已有的知识经验，由此

引入两个数量之间的一种新的关系，倍的关系。

2.重视让学生用圈一圈，动手操作来理解几份与几倍之间的关系。

在教学过程中，宋老师让学生把胡萝卜看做一个整体，圈一圈，然后

让学生观察，红萝卜有这样的几份，把几份与几个几联系起来，突破

对于倍的理解。从而得出，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，初步体会3

个2根与3倍之间的关系。在接下来的教学中，教师又利用白萝卜的

根数与胡萝卜的根数做对比，让生体会白萝卜有5个2根，那么白萝

卜的根数就是胡萝卜根数的5倍，建立5个2根与5倍之间的关系。

3.发现规律，建立倍的模型。在教学过程中，教师通过改变红萝

卜的根数，发现4个2根与4倍、5个2根与5倍、6个2根与6倍

之间的关于几个几与几倍之间的规律，逐步建立倍的模型；接着教师

又通过改变标准量的数量，体会标准量与几倍量之间的关系模型，让

学生辨析，使学生体会到标准量的变化引起倍的变化。

倍的认识评课稿篇2

解老师在本节内容的教学中，遵循学生的认识规律和思维特点，

结合课改的新理念，突出了以下几点教学特色：

一、重视学生的多种感官的参与，发挥学生的主体性。

教师充分利用教材中的情境图，用美丽的画在，漂亮的花朵来引

起学生的兴趣，同时视觉感官的刺激，对于学生理解红花和蓝花之间

的倍数关系相当的有帮助。因为低年级的学生还是以形象思维为主，

尤其对于“倍”这样一个抽像的概念来说，形象的事物更能起到帮助

理解的作用。

其次，动手操作的实践活动。学生在学习新课后的巩固练习中，

教师让学生根据题中的要求，动手摆摆小棒，分一分，看一看，想一

想，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具

体化、形象化。整个操作过程，不是为操作而操作，而是把操作、理

解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看着摆出的图来说数理，

降低了思考和理解、表述的难度。对于初次学习新知后的应用，是一

个相当好的练习方法。

二、游戏学习两相结合，既娱乐又受益。

听过很多次解老师的课，在她的课里总不忘记穿插游戏，虽然只

有一个，也许也只有两、三分钟而已，但是对于二年级的学生来说，

既调节了疲惫的身心，又可以快乐的学习。在这节课中，周老师用拍

手游戏将本课的内容很好的融入其中，师生玩，学生同桌玩，玩的开

心，也巩固了新知，效果非常的不错。

倍的认识评课稿篇3

“倍的认识”是低年级数学课的教学重点，又是难点。“倍”的

概念十分抽象。这节课，李老师为了让学生要建立“倍”这一概念，

通过大量的感性材料和通让学生观察思考，动手操作、比较，从而得

出倍是两数之间的数量关系。下面我分三个方面谈谈李老师的“倍的

认识”这节课。

一、微课新授，新颖有趣

现在科技发达，学生的学习方式也有很多的改变。在这节课中，

李老师用微课进行知识的讲解，在微课视频中给孩子们讲解什么是倍？

以及几倍的含义？看完微课后，问学生你知道了哪些关于倍的知识？

在学生不断说的过程中，加深对于倍的认识。

二、注意数形结合，理解“倍”的概念。

在课上李老师非常注意进行数形结合思想的渗透，例如:她在教学

中引导学生数水果，摆水果，圈水果，把“倍”的认识转化成几种水

果的关系，使“倍”的概念的感知和理解从生活中的实际物体的个数

入手，使抽象的概念直观化、形象化、简单化。接着李老师又让学生

圈一圈三种颜色的圆片，从实物转化成寻找图形之间的关系，表示数

量之间的关系。整个过程都反映出数形结合思想的渗透。学生在潜移

默化中受到数学思想的熏陶。这样的数学教学循序渐进，简单易懂，

学生的学习既轻松又高效。

三