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优秀部编八年级语文上册教案

优秀部编八年级语文上册教案（精选篇1）

一、创设情境引入新课

师：同学们，走进古典诗文的世界我们会发现处处有月亮的影子，这轮明月

曾照亮了春江的流水，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了怨妇的罗衫。回忆我们

所学的古诗文，你想起了那些有关月亮的名句呢？

生1：举头望明月，低头思故乡。

生2：但愿人长久，千里共婵娟。

生3：海上升明月，天涯共此时。

师：好，看来同学们对古诗文名句积累很到位。是啊，这轮明月曾牵动了无

数古人的情肠，他们或借月抒发思乡之情，或借月表达美好祝愿。当苏轼被贬黄

州，面对承天寺的这轮明月他又抒发了怎样的情怀呢？今天，我们就同游承天寺，

赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。（板书课题、作者）

师：同学们，对于*的作者苏轼，你了解多少呢？哪位同学能介绍一下你所

了解的苏轼呢？

生：苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，唐宋八大家之一，宋词豪放

派的代表作家，作品主要收录在《宋学士文集》里。

师：对于*的写作背景，哪位同学知道并能介绍给大家呢？

生：宋神宗时期苏轼因反对王安石变法，其政敌就借其讽刺新法的诗，以“讪

谤朝政”的罪名把苏轼投进监狱，这就是历史上有名的“乌台诗案”。出狱后被

贬黄州，成为黄州团练副使，不得“签书公事”，近乎于流放。

二、文本解读触心灵

师：升入初中以来我们学习了不少文言文，回忆一下我们都用了什么方法来

学习它呢？

生1：读课文，翻译课文。

生2：赏析文中的句子，感悟作者的情感。

生3：需要背诵。

师：好，归纳起来就是读－译－赏－悟－创，这既是我们学习文言文的方法，

也是我们学习的环节。

师：首先我们来听读，注意读音、停顿。

师：本课有哪些字我们第一次接触，停顿有哪些句子需要注意呢？

生1：藻、荇这两个字注意字形，记住读音。

生2：念／无与为乐者，遂／至承天寺／／寻张怀民。

生3：庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。

师：同学们节奏划分得很准确，下面就请同学们自由朗读课文，注意字音、

停顿。

生4：读得很好，音很准，停顿很正确。

师：下面请同学们按照老师的刚才要求，齐读课文。

师：同学们读得很棒，对于*的你们是否有深入学习的欲望呢？接下来我们

疏通文意，请同学参看课下注释，借助工具书，翻译课文，如有疑难提出大家共

同解决。

师：哪位同学有不理解的字词？

生5：“相与”是什么意思？

生6：“庭下积水空明”怎么翻译？

师：那位同学知道并予以解答？

生7：“相与”是共同、一起。

生8：月光照在院子里像水一样澄澈透明。

师：解答得很好，下面请一位同学完整的翻译课文，对课文内容充分了解。

师：译得很好，下面请同学们在理解*的基础上再次齐读课文。

三、赏析佳句品译妙处

师：同学们，*是一篇写月夜小景的美文，那么*中的哪个句子是描写月夜美

景的呢？

生1：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

师：你们喜欢这个句子吗？如果喜欢请说明理由。首先把你的想法说给你的

左邻右舍听，然后说给全班同学听。

生2：我喜欢这个句子，因为作者采用了两个比喻来写月光，写出了月光空

明、澄澈的特点。

生3：这个句子写出了月色之明，月色之清，月色之浓。

生4：这个句子采用了侧面描写，全文无一字写月，却不无一字不是在写月。

生5：这个句子既有动态描写，又有静态描写，有一种动静相承之美。

师：在同学们的品评中，我仿佛看到九百多年前的那轮明月正穿过时间的千

山万壑向我们走来，它以动静相承的诗意之美为我们勾画了一个淡雅而具有风韵

的透明世界，在这样的世界中岂不让人达到物我两忘、天地相容的境界，岂不让

人感到欣喜和愉悦呢？下面就让我们带着这份感情再次齐读课文。

四、感悟情怀，体会深意

师：如此的美文，传达出作者怎样的思想感情呢？请同学们看大屏幕，共同

讨论这几个句子分别表现了作者怎样的思想感情？结合写作背景分析。

生1：“欣然起行”表现出作者的欣喜之情。

生2.“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民”表现作者孤独、寂寞之情。

生3.