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古诗《题西林壁》优秀教案模板

古诗《题西林壁》优秀教案篇1

教材分析：

本节课教学内容属于义务训练课程标准试验教科书学校语文第七册其次组课文《古诗两首》

中的第一首。本组教材围绕“观看与发觉”这一专题编排，教学内容都是关于观看大自然景物

和发觉大自然神秘的。

《题西林壁》这首古诗是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。全诗不仅

是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。

要想对某个事物有全面的、符合实际的熟悉，就必需站在客观的立场上，正如俗语所说：“当

局者迷，旁观者清”。

教学目标：

1、有感情地朗读、背诵古诗。

2、理解诗句的意思，体会诗句的意境，明白古诗阐述的道理。

3、学会观看的方法，乐于把观看所得表达出来。

教学重点、难点：想象诗歌描写的意境，体会诗人的情感。

教学方法：熟读、简析、体情、自主学习

教学过程：

一、激情导入

1、大家都旅游过哪些地方?

(板书：庐山)(生跟读两遍。)

2、请同学自己谈谈对庐山都知道些什么?(指名说)

3、庐山是历史文化名胜。九百多年前，宋朝闻名诗人苏轼花几天时间巡游庐山，对庐山

的熟悉还不够全面，他感受颇多，在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗。这首诗就是：《题

西林壁》

二、自主探究

1、看课题(结合解释理解题目意思)(板书：解诗题)。

2、你们了解苏轼吗?(指名说)(板书：知)

苏轼(1037-1101)北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士。他一生坎坷，屡遭贬谪，与

其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，其散文为“唐宋八大家”之一。书法，诗词造诣很高。现在

就让我们一起走进诗，请同学们大声读，等会老师要请一些同学来读。(指名分行读)

3、谁能说说诗句的意思?请同学结合解释或通过查字典，来理解句子，不明白的地方可以

打上“?”

三、合作沟通

1、谁有什么不明白的地方?(指名说)现在请同学们在小组中相互解决问题，看看哪个小组

解决的又快又好!

2、哪个小组可以说说诗的意思?

3、(解释第一句)知道岭和峰的区分吗?(同学画岭和峰图)

4、弄懂了吗?那同桌相互说一说这一句的意思。

5、那从远处和近处看又有什么不同吗?谁能说说这句的意思?

6、学完前两句，你有什么疑问?(为什么看庐山不一样呢?)

7、答案就在诗中，快读读吧!谁知道缘由了?快来说说!

四、拓展阅读

1、“从不同的角度观看，结果就不同。”在生活中你遇到过这样的状况吗?举个例子说一说。

(指名说)

2、我们评价一个同学时，应当怎样看?(是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢?)

要从不同解度看。

3、上学期我们学过一篇课文叫《画杨桃》，还记得课文讲了一个什么道理吗?

4、那你认为怎样看才能看清晰庐山的真面目呢?(指名说)

5、是呀!就像下象棋，围观的人总比下棋的人看的清晰，这就是“旁观者清，当局者迷”。

6、现在就让我们饱含感情，读读这首蕴涵深刻道理的诗吧!(齐读)

7、想试着背背吗?你可以选择独自背或同桌背，看谁背的既快又有感情。

8、我们全班来一遍吧!已经会背的同学可以合上书背，不会背的同学请你看书读。(齐背)

9、老师这里还有几首描写庐山的诗，请读一读吧!

古诗《题西林壁》优秀教案篇2

教学目标

1、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2、体会诗人在庐山时，观看的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。

教学重点

1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2、引导同学把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。

教学难点

体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

教学课时

1课时

教学预备

1、橡皮泥。

2、同学收集有关苏轼的资料。

教学过程

一、导入

(师吟诵)：

横看成岭侧成峰，

远近凹凸各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今日，让我们随着诗人一起，到庐

山去领会一下那奇妙的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

(生读古诗，师板书课题)

师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今日，我们就要用学过的方

法