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教育实习对汉语言文学师范生PCK发展

【内容摘要】随着课程改革的不断推进，人们越来越关注教师队

伍的专业化。因为教师的专业化水平直接影响国家的教育水平。而

要提高教师的专业化水平，主要取决于教师知识水平的提高。在许

多关于教师知识的研究中，受到最多关注的是学科教学知识(即

PCK)。一般的认知是，PCK作为教师知识的核心，也是评定教师专

业水平的一个重要参考标准。本文从教育实习对汉语言文学教育专

业师范生PCK的发展角度进行研究和分析。

【关键词】教师专业化;教育实习;汉语言文学;教育专业;PCK

一、PCK相关概念的界定

(一)PCK的概念。PCK是指个体教师以自身所具备的学科知识、

一般教学法知识和其他各种教师知识为基础，在具体的特定的教学

情境中，针对教学中的特定主题，选择有效的教学策略，灵活进行

组织、呈现与表征，以促进学生的理解与吸收。

(二)PCK的组成要素。PCK的组成要素有:学科内容知识、课程知

识、教育教学目标知识、评价知识、教育教学理论知识、教学法知

识、学习者认知规律知识。

二、不同形式的教育实习对汉语言文学教育专业师范生PCK的影

响

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教育实习的形式是多种多样的，这里选取其中的微格教学和听优

质课作为代表进行深入研究，并采用微访谈的呈现手法，分析在进

行教育实习的前后，汉语言文学教育专业师范生的PCK产生了哪些

变化。

(一)微格教学。微格教学与其他教学实习不同，其时间短，更有

利于实习生审视自己，也便于实习生之间进行互评，这种形式在师

范院校中使用比较广泛。刘同学对微格教学的训练很有感触［1］。

刘同学说学校对他所在的班级采用微格教学，五六个同学分为一组，

每组在一个小教室，可以使用板书或者PPT，每个小教室都有一个

摄像机进行录像，可以把教室里的师生活动拍摄下来，每个人有几

次练习机会，每次十多分钟。小组练习结束后，录像视频会在大教

室进行播放，全班同学对每个同学的试讲进行讨论，优缺点进行总

结归类，老师也会在同学讨论后进行点评，他有一个问题印象比较

深刻，就是一个同学提出的正板书和副板书的问题，这个问题是他

平时没有注意到的，所以他在以后的教学过程中就会注意到这点。

还有一个问题就是PPT的制作问题，在制作中每张PPT承载多少

内容，如果内容太多可能在有限的时间里会看不完，因为微格教学

的时间本来就很短，于是就发现准备的内容太多根本就讲不完，常

常会变成读PPT的内容，在今后的备课和讲授中需要注意避免这样

的问题。这都是通过这次微格教学得到的收获。由此可见，微格教

学是促进师范生提高具体教学技能的一种有效手段。它常常是模拟

正式的教学情景，让师范生通过反复观看自己教学的视频，从而找

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出自己在教学中存在的问题，这样有利于师范生在不断的教学中进

行反思。刘同学通过微格教学的实习，获得了PCK上两个方面的提

升;一是教学方法的提升，主要是正副板书内容和PPT制作方面的

提升;二是与学生交流方面的提升，能够考虑到学生的感受和反应，

注重调整课堂节奏和师生间的互动。

(二)听优质课。通过听优质课的实习方式能够让学生了解优秀教

师的教学方法，从而更多地学习到教学中一些教学方法的使用和操