花城版音乐四年级下册说课稿 红叶说课稿.pdfVIP

花城版音乐四年级下册说课稿红叶说课稿

花城版小学四年级下册音乐说课稿

第3课《红叶》说课稿

一、说教材：

1、教材分析：《红叶》是一首优美抒情的日本歌曲，歌曲表现了秋天

里漫山遍野红叶的景色，表达人们对秋日红叶美景的赞美。歌曲为E

大调，4/4拍，结构为A+B，两段体，每小节为一个乐句，曲式结构

如下：A（a+b+a+bˊ）+B(c+d+e+f).

2、教学目标：

(1)情感态度价值观：引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的

美好。

(2)过程与方法：能用优美抒情的声音唱歌曲《红叶》，表达对人们对

红叶的欣赏，对秋日的赞美和留恋。

(3)知识与能力提高：体验唱《红叶》这首歌时的音色，情绪，速度，

节奏，旋律等音乐要素的重要作用，通过歌曲里的关键词，感受秋天

的意境美，根据实际情况，降低学生要求，只唱主旋律，不唱二声部。

3、教学重难点：引导学生在欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。

以情感染学生，以美引领学生走进音乐世界。

二、说教法：

在教学本课时，一是善用学科整合，运用传统的歌曲教学的听唱跟模

唱、教唱这种形式，融入了美术，思品，信息技术等学科内容，并加

以整合，设计贴近歌曲内容的系列丰富的歌曲拓展练习活动，让学生

在这一系列的活动中潜移默化的学会了歌曲，拓展了学生的思维，激

发了想象力跟创造力。二是要要用动作创设情境，让学生自主参与，

自主探索，在教学过程中教师要综合运用歌曲主体节奏导入法，听唱

法，示范法，观察法，动手实践法层层深入引导孩子学会歌曲。同时，

充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和

主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通

的过程，以达到培养学生创新思维能力。

三、说学法：本节课主要在教师的启发引导下，设计一个个生活化的

教学实践活动，如听音说话，听音谈话，拍度伴奏，小组合作，汇报

展示等有效手段调动孩子们全身的感官，使他们积极主动的参与课堂

教学，并利用有效的评价机制，带动学生最大限度的参与到音乐活动

中，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们

在爱学，乐学的基础上获取知识，形成技能，达到教学目标。

四、说教学过程：

在这节课的教学过程中，我将注重突出重点，循序渐进，并且设计一

系列围绕教学目标的实践音乐活动，注重评价与生成，师生交流与互

动，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，主动性。

（一）谈话导入：（3分钟）

开课就以师生互动，握手认识：你好呀你好呀你好！与学生做

情感交流，

同时引出歌曲节奏并组织拍读：×××××××－×0Ⅰ，为后面的按歌

曲节奏诵读歌词做好铺垫。接着送礼物，贴红叶，引入课题，小结：

秋天是多么美好的一幅画面啊！最惹眼的莫过于山上的那一片片红

叶。

设计理念：教师提炼歌曲节奏进行师生握手互动开场，与学生拉近距

离，还导入新课，简单明了，直入主题。而且容易操作，学生在动手

中感受到了节奏带来的快乐，同时以礼物：一片红叶来奖励大家，突

显主题，还能为后面的歌曲学唱打下基础。

（二）悟情入境(10分钟)

以听唱谈感受，拍手伴奏，勾画歌词关键词感受歌曲内容和节奏特点，

然后在背景音乐的播放中，指导学生快速画出歌曲意境的秋天彩笔

画，并展示张贴等一些列的音乐实践活动来悟情入境。

设计意图：一是用伴奏诵读的音乐活动引导学生体会歌曲特有的美

感，进入秋天丰富多彩的意境。二是通过绘画听音潜移默化的将歌曲

旋律印记在学生的脑海中，为后面的歌曲学唱音准打下基础。

(三)诵读歌词(6分钟)

引领同学们有感情地诵读歌词，然后对接歌词：（师生对接——男女

生拍手对接）以及同桌之间合作诵读歌词三个步骤有趣有效的将整首

歌曲的歌词和节奏基本掌握。

设计意图：为进一步熟悉歌曲，教师组织学生在伴奏声中采用不同的

方式熟记歌词，有音有画，激发了学生学唱歌曲的兴趣，同时更进一

步对歌曲旋律和节奏熟记于心。

（四）学唱歌曲（13分钟）

第四个为学唱歌曲环节，这里面，教师设计采用随伴奏用哼唱，填词

演唱，小老师教唱，小组合作表演唱，小组比唱，上台展示，师生评

价这一些列的活动方式来组织孩子们学会歌曲。通过前面的一系列的

生活化的音乐实践活动，同学们已经基本上能演唱歌曲了。所以，在

学唱环节，孩子们快就能自如的演唱这首歌曲了。

设计意图：通过小组合作，汇报展演，师生评议的方式将课堂传授的

知识尽快地转化为学生的素质，可使学生更深刻地理解音乐在实际生

活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的审美情趣。

（五）感受意境（8分钟）

最后的教学