初三生物中考复习策略.pdf

初三生物中考复习策略

要把握四个点：注重根底，贴近生活，突出能力，关注情感。教师

要结合教学实际，积极探索适合学情的教学模式，从而提高复习的

有效性。下面就是给大家带来的初中生物中考复习策略，希望大家

喜欢！

一、注重根底，回归教材

1.紧扣《课标》和《考试说明》。《课标》是对学生最根本的要

求，又是编写教材的依据。每年的中考题紧扣《课标》和《考试说

明》，复习时我们都要认真研究这两本书，一方面要紧紧围绕《课

标》，仔细推敲，抓住根底和重点，重视双基训练，回归教材，要

杜绝选题随意，题海战术，超出《课标》的现象，这样就真正做到

回归教材，突出重点，关注细节。另一方面要认真研究《考试说

明》，掌握各个知识点在中考的难易程度及所占的分值，同时更要

注意题目的灵活性和性以及对课本知识的延伸和迁移程度。把这些

溶解到我们的课堂教学之中，在复习每册书及各个章节时，我们也

可以把涉及这册书中的考试题全部出来，对学生进行重点训练和分

层训练。作为教师要做到心中有《课标》，手中有教材，眼中有学

生。才会减轻学生的负担，也会防止题海战术，提高复习的效率。

2.帮助学生建构生物学的知识结构和知识体系。教材是有编写体系

的，各单元、章、节之间也是有联系的。对学生来说，建立良好的

知识结构是提高学习能力的根本所在。零碎的、支离破碎的知识难

以深入理解和记忆，只有系统化、结构化的知识才能融会贯穿，进

而有效地应用知识。平时上课学到的是些零碎的、支离破碎的知识

点，学生只见树木不见森林，在做选择题的时候就容易犯错，容易

丢分。中考题之所以灵活，原因就是好多项选择择题叫J的每一道

题都是包括一个知识块，所以要让学生系统完整的掌握知识，教师

要善于引导学生对各个知识块进行比照、归纳、和概括。让学生学

会举一反三，融会贯穿的运用知识来分析问题、解决问题。

二、关注生活，学以致用

1.关注生活中的社会问题。教师一定要关注与生物科学相关的新闻

事件、科学技术开展的成果，关注社会热点问题，我们每年中考的

材料分析题中都有涉及社会热点材料分析题，比方“食品平

安”“公共卫生与”等。教师要帮助学生和有关的知识点，让学生

学会关注生活，理论联系实际，学以致用。比方学习病的知识，教

师可以联系当前流行或影响较大的传染病，例如，、甲型HIN1型、

甲型H7N9、非典等传染病进行讲解分析。

2.注重联系学生生活实际。生物学的知识与我们人类的生活息息相

关，就看我们老师能不能去挖掘、去发现、去联系，平时学的知识

是零碎的，要让学生把这些知识都记住，教师就要学会把有关知识

生活化、形象化、直观化，才能让学生真正理解，把课本的知识转

化为自己的知识，成为终生受用的知识。复习上册时，比方有关细

胞的结构中的细胞液和液泡的关系，学生难于分清，利用一个简单

的生活例子，切西瓜时流出的汁水是什么物质？（细胞液），为什

么会流出汁水，说明是什么结构破坏了？（液泡），这样学生容易

理解和记忆了。菠菜泡在水里水是清的，而菠菜被煮熟水变绿了，

这是为什么？（因为高温细胞膜失去它的通透性，叶绿素进入水

中）。

三、注重对学生能力的培养

1.培养学生的探究能力。近年来，探究教学法在生物学中的运用越

来越普遍，教师在教学过程中，根据教学目标，寻找与教学内容有

关、可以激发学生的学习的材料，创设出情景，向学生提出将要调

查研究的领域。探究能力的培养，就要教给学生探究实验的根本思

想、探究的方法，即如何设计对照实验，实验中如何控制单一变

量，这就是方法指导，进而转化为学生的探究能力，这样学生无论

遇到什么样的问题，他会有科学的思维判断，进行探究性地学习。

让学生发现并提出问题，根据已确定的问题，由学生共同讨论交

流，得出探究的方法和，学会设计实验并完成实验，同时还要学会

查阅相关的资料，最后根据实验现象的出实验结论。初中生物重视

对学生探究性学习的培养，在我省每一年的中考题里面都有表达。

2.培养学生动手能力和运用知识的能力。初中生物学注重对学生能

力的培养，比方显微镜的结构和使用，要求学生不仅知道显微镜的

各个结构及其功能，更要学会独立操作和熟练利用显微镜进行观

察，并且对具体的操作步骤要求理解透彻。教师要帮助学生归纳和

思路，掌握要点和规律。整个操作过程包括：（1）取镜和安放：右

手握，左手托，略偏左。（2）对光：看到一个白亮的视野，①转动

转换器②调节遮光器⑧眼睛注视目镜④调节反光镜。（3）放置玻片

标本：放在通光孔中央。（4）观察：倒像，镜筒先下降（注视物

镜），后上升（注视目镜）观察的时候必须两只眼睛睁