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教科版六年级科学实验题--第1页

教科版六年级科学上册实验题

1.研究的问题：斜面可以省力吗？

我们的假设：斜面可以省力.因为我们发现,沿着盘山公路上山,比沿着直线上山省力.

实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸.

实验过程：

搭建一个简单斜面.

用测力计垂直匀速拖动小车,读出测力计的读数,记录下来.

沿斜面用测力计匀速拉上去,读出测力计的读数,记录下来,反复多做几次.

比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化.

实验结论：斜面可以省力.

2.研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？

我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关.

实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸.

实验过程：

搭建一个坡度较大的简单斜面,沿斜面用测力计匀速提起小车,反复多做几次,读出测力计的

读数,并记录下来.

搭建一个坡度中等的简单斜面,沿斜面用测力计匀速提起小车,反复多做几次,读出测力计的

读数,并记录下来.

搭建一个坡度较小的简单斜面,沿斜面用测力计匀速提起小车,反复多做几次,读出测力计的

读数,并记录下来.

比较三次拉力读数的变化.

实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关.坡度越小,省力越多；坡度越大,省力越小.

3.、纸的宽度与抗弯曲能力

研究问题：纸的宽度与抗弯曲能力有关吗？

研究假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关.

不变量：纸的长、厚度和质地,纸梁的高度和跨度,垫圈的大小、摆放位置、摆放方法,弯曲的

标准、记录表等.

变量：纸的宽度2厘米4厘米8厘米

实验材料：

实验过程：

1.在两个高度相同的木块之间放好2厘米宽的纸条,把垫圈轻轻叠放在纸条中间,直到纸条

接触到桌面为止,清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量,并记录下来.

2.纸条换成4厘米宽的,其他条件不变,继续上面的实验.

3.纸条换成8厘米宽的,其他条件不变,继续上面的实验.

比较纸条的宽度和最大承重量的关系.

实验结论：纸的宽度增加,抗弯曲能力也会增加.

4、纸的厚度与抗弯曲能力

研究问题：纸的厚度与抗弯曲能力有关吗？

研究假设：纸的厚度与抗弯曲能力有关.

不变量：纸的长、宽度和质地,纸梁的高度和跨度,垫圈的大小、摆放位置、摆放方法,弯曲的

标准、记录表等.

变量：纸的厚度1层2层4层

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教科版六年级科学实验题--第2页

实验过程：

在两个高度相同的木块之间放好1层的纸条,把垫圈轻轻放在纸条中间,直到纸条接触到桌面

为止,清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量,并记录下来.

纸条换成2层的,其他条件不变,继续上面的实验.

纸条换成4层的,其他条件不变,继续上面的实验.

比较纸条的厚度度和最大承重量的关系.

实验结论：纸的厚度增加,抗弯曲能力会大大增加.

5、纸的形状与抗弯曲能力

研究问题：纸的形状与抗弯曲能力有关吗？

研究假设：纸的形状与抗弯曲能力有关.

不变量：纸的长、宽、厚和质地,纸梁的高度和跨度,垫圈的大小、摆放位置、摆放方法,弯曲

的标准、记录表等.

变量：纸的形状━□〇∟﹏U

实验过程：

在两个高度相同的木块之间放好━〞的纸条,把垫圈轻轻放在纸条中间,直到纸条接触到桌

面为止,清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量,并记录下来.