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北京市小学生综合素质评价方案

(试行)

为了深入推进素质教育的实施，更好地提高小学生的综合素质水平，依据中共

中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)的精

神和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)

的要求，结合我市实际情况，特制定本评价方案。

一、评价的指导思想

小学生综合素质评价要全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，通过评

价指标的导向和评价信息的反馈，引导学生全面而有个性发展，为学生的终身发展

奠定坚实的基础。

二、评价的目的

1(通过评价引导小学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，及时调

整自己的行为，不断促进自身的发展。

2(通过评价促进教师转变教育评价观念和行为，采用科学的、多样的方法适时

地对学生进行评价，引导和帮助学生发展。

3(通过评价引导家长和社会逐步形成正确的人才观和质量观，营造有利于素质

教育实施的良好社会舆论环境，为学生的发展提供支持和服务。

三、评价的基本原则

(一)发展性原则

实施小学生综合素质评价要以科学发展观为指导，对学生的综合素质进行评

价，引导学生不断调整自己的发展目标，促进每一个学生的发展。

(二)过程性原则

实施小学生综合素质评价要将评价贯穿于日常的教育教学活动中，及时搜集学

生综合素质发展的信息，记录学生的成长历程，通过评价反馈引导学生不断发展。

(三)激励性原则

实施小学生综合素质评价要以发展目标为导向，面向全体学生，激发学生的学

习愿望和兴趣，帮助学生树立自信心，促进学生改进自己的行为，激励学生不断进

取。

(四)多主体参与原则

实施小学生综合素质评价要以教师和家长为主，吸引学生本人、同学以及社会

相关人员参与，在互动过程中促进学生主动发展。

四、小学生综合素质评价指标体系

依据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》(教基

[2002]26号)

中关于“基础性发展目标”和“学科学习目标”的规定，构建了由基础指标和

发展指标

两部分构成的北京市小学生综合素质评价指标体系。

(一)基础指标

基础指标指所有小学生都应该达到的基本发展目标。它包括:思想道德、学业

成就、

身体健康、心理健康等四方面。

(二)发展指标

发展指标指学生全面发展基础上的个性发展表现。它体现了学生与众不同的特

长，

包括:个性发展特长、有新意的劳动和活动成果等。

北京市小学生综合素质评价指标体系一级指标二级指标三级指标

?爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义J1(道德品质?遵纪守法、

诚实守信、维护公德、关心集体

一、?自信、自尊、自强、自律、勤奋

思想?对个人的行为负责

道德J2(公民素养?积极参加公益活动

?具有社会责任感

?保护环境

?基础知识和基本技能水平J3(知识技能?在相关学科和实际生活中的应用水

平

?发现、解决问题的能力二、基J4(学习能力?合作学习的能力学业?信息

能力础成就?学习态度指

J5(学业情感?学习兴趣

标?学习意志

?体育锻炼习惯J6(体育锻炼?体育锻炼方法

三、?卫生习惯J7(卫生与保健身体?保健习惯和方法

健康?身体形态

J8(体质健康?身体机能

?身体素质

四、?了解自我J9(自我认识心理?调控自我

健康?关心、尊重他人J10(人际关系?明辨是非，正常交往

J11(适应环境?适应学习环境的能力

的能力?适应社会环境的能力

?学科特长

F1(特长?体育运动特长发?艺术特长五、展个性F2(有新意的劳指发展

动和活动成果标F3(其他(自己选择)

五、评价的组织与实施

(一)评价类型

小学生综合素质评价包括形成性评价和终结性评价两种，以形成性评价为主。

形成性评价是在日常教育教学活动过程中对学生综合素质的行为表现进行评

价。它以“小学生综合素质发展记录册