图形的运动（二）.平移（2）（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

图形的运动（二）.平移（2）（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《图形的运动（二）.平移（2）》是四年级下册数学人教版的教学内容，旨在让学生在掌握图形平移基本概念的基础上，进一步理解平移运动的性质和特点。本章节通过具体的实例和练习，让学生感受平移在实际生活中的应用，培养空间观念和逻辑思维能力。教学内容与课本紧密相关，以教材中的例题和习题为主线，深入浅出地引导学生探索平移的规律，增强学生对几何图形变换的认识。

核心素养目标分析

《图形的运动（二）.平移（2）》课程旨在深化学生的几何直观与空间观念，强化其数学抽象与逻辑推理能力。通过本章节学习，学生将能准确描述平移运动的特性，运用平移规律解决实际问题，培养其在现实生活中发现和应用平移现象的敏感度。此外，课程强调学生合作探究，激发其创新意识，提高数学交流能力，促使学生在解决问题的过程中形成严谨的科学态度和积极的探究精神，充分体现新时代教育对学生核心素养的培养要求。

重点难点及解决办法

解决办法及突破策略：

1.利用直观教具和动态软件，展示平移过程，让学生观察和体验平移前后图形的变化，以加深对平移性质的理解。

2.设计层次性练习，从简单到复杂，逐步引导学生从实际操作中发现平移的规律，如设计平移拼图游戏，让学生在操作中体会平移的实质。

3.通过小组合作讨论，鼓励学生用自己的语言表达平移的特点，互相交流解题思路，提高问题解决能力。

4.对于理解困难的学生，教师提供个别辅导，采用具体案例分析，帮助学生突破难点，确保每位学生都能掌握平移的基本概念和应用。

教学方法与策略

1.采用探究式教学方法，结合讲授与讨论，引导学生通过观察、操作、思考等环节自主发现平移的性质和规律。

2.设计互动式教学活动，如小组合作完成平移变换的实验，让学生在角色扮演中体验平移的过程，增强课堂趣味性。

3.使用多媒体教学资源，如动画、PPT等，展示平移现象在实际生活中的应用，帮助学生建立直观的空间观念。

4.利用数学游戏和拼图等活动，激发学生学习兴趣，提高学生动手操作和问题解决能力，使学生在实践中掌握平移知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示生活中的平移现象，如电梯运动、滑滑梯等，引发学生对平移运动的关注。

-提出问题：让学生思考平移运动的特点及其在生活中的应用，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-通过动态演示和实际操作，讲解平移的定义、性质和特点，确保学生理解平移的概念。

-结合教材中的例题，引导学生掌握平移的表示方法和应用，强调平移前后图形的对应关系。

3.巩固练习（10分钟）

-设计具有层次性的练习题，让学生独立完成，巩固平移知识。

-小组讨论：针对练习中的问题，组织学生进行小组讨论，互相交流解题思路，提高问题解决能力。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：针对课程内容，提出具有思考性的问题，引导学生深入思考。

-学生回答：鼓励学生主动回答问题，表达自己的观点，培养数学交流能力。

-师生互动：针对学生的回答，给予积极评价和反馈，引导学生发现问题和解决问题。

5.创新教学与实践（5分钟）

-设计平移拼图游戏，让学生在实际操作中体验平移的乐趣，加深对平移性质的理解。

-鼓励学生发挥想象，创造自己的平移图形，培养创新意识和实践能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-组织学生探讨平移在实际生活中的应用，如建筑设计、机器人运动等，提高学生几何直观和空间观念。

-引导学生运用平移知识解决实际问题，培养严谨的科学态度和积极的探究精神。

7.总结与反馈（5分钟）

-教师与学生共同总结本节课的主要内容，巩固所学知识。

-学生反馈学习收获和困惑，教师针对反馈给予解答和指导。

总用时：45分钟

在教学过程中，注意关注学生的学习状态，及时调整教学节奏和策略，确保教学目标的有效达成。通过师生互动、创新教学和实践环节，培养学生核心素养，提高学生的数学素养和解决问题的能力。

知识点梳理

1.平移的定义：平移是指在平面内，将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动，这样的图形运动叫作平移。

2.平移的性质：

-平移不改变图形的形状和大小。

-平移前后，对应点连成的线段平行且相等。

-平移前后，对应线段和对应角分别相等。

3.平移的表示方法：

-通常用箭头表示平移的方向和距离，如向量表示法。

-在坐标系中，可以用坐标平移的规律表示平移，即原图形的点(x,y)平移后变为(x+a,y+b)，其中a、b为平移的水平和垂直距离。

4.平移的应用：

-平移在生活中的应用，如电梯运动、滑滑梯等。

-平移在几何作图中的应用，