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译林版七年级上册Unit5Ahealthylifestyle

Period6Assessment教学设计

一、学情分析

1.知识基础

经过本单元前五个课时的学习，学生已经掌握了一些与健康生活方式相关的词汇，如：healthy,diet,exercise,sleep等，以及一些基本的句型，如：Itsimportantto...Weshould/shouldnt...等。

学生对一般现在时的用法有了初步的了解，但在实际运用中可能还存在一些错误。

2.学习能力

七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们的思维能力和认知水平在不断发展，但仍然以形象思维为主。

学生在学习过程中需要更多的引导和鼓励，培养自主学习和合作学习的能力。

3.学习兴趣

健康生活方式是一个与学生生活密切相关的话题，容易引起他们的兴趣和关注。

通过多样化的教学活动和多媒体资源，可以激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。

二、教学内容分析

1.教材内容

本单元的主题是“健康的生活方式”，围绕饮食、运动、睡眠等方面展开，旨在引导学生养成良好的生活习惯，关注自身健康。

Period6Assessment是对本单元所学知识的综合评估，包括词汇、语法、阅读、写作等方面。

2.教学重点

巩固本单元的重点词汇和句型，如：healthy,unhealthy,abalanceddiet,toomuch,toomany等。

复习一般现在时的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法。

培养学生的阅读理解和写作能力，能够运用所学知识描述自己和他人的生活方式，并提出合理的建议。

3.教学难点

如何让学生正确区分toomuch和toomany的用法。

引导学生在写作中准确运用一般现在时，避免语法错误。

三、教学目标

1.语言知识目标

学生能够正确拼写和运用本单元的重点词汇，如：healthy,diet,exercise,sleep等。

学生能够掌握一般现在时的基本用法，包括肯定句、否定句和疑问句的构成及回答。

2.语言技能目标

学生能够读懂关于健康生活方式的短文，并获取关键信息。

学生能够根据所给提示，用英语写一篇关于自己或他人生活方式的短文，并提出改进建议。

3.情感态度目标

引导学生树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。

培养学生的合作意识和自主学习能力。

四、教学方法

1.任务驱动法

设计一系列与教学内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

2.情景教学法

创设真实的语言情景，让学生在情景中感受和运用语言。

3.合作学习法

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学过程

（一）导入

1.播放一段关于健康生活方式的视频，如运动健身、合理饮食等，引导学生思考什么是健康的生活方式。

2.提问学生：Whatdoyouthinkisahealthylifestyle?鼓励学生用英语表达自己的观点。

（二）词汇复习

1.展示一些与健康生活方式相关的图片，如水果、蔬菜、运动器材等，让学生说出对应的英语单词。

2.进行单词拼写比赛，将学生分成小组，每组派一名代表到黑板上拼写单词，看哪个小组拼写得又快又准。

3.讲解重点单词的用法，如toomuch和toomany的区别：

toomuch修饰不可数名词，如：Thereistoomuchwater.

toomany修饰可数名词复数，如：Therearetoomanybooksonthedesk.

（三）语法复习

1.回顾一般现在时的构成和用法，通过例句进行讲解：

肯定句：Iplayfootballeveryday.

否定句：Idontplayfootballeveryday.

疑问句：Doyouplayfootballeveryday?Yes,Ido./No,Idont.

2.让学生根据所给提示，用一般现在时造句，如：eatbreakfast,watchTV,dohomework等。

3.进行语法练习，选择一些一般现在时的句子，让学生判断其正误，并改正错误的句子。

（四）阅读训练

1.分发一篇关于健康生活方式的短文，让学生快速阅读，回答以下问题：

Whatdoesthewriterthinkofahealthylifestyle?

Howmanywaystokeephealthyarementionedinthepassage?

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