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小数的加分和减法教学反思

计算小数加减法时，只要小数点对齐，相同数位也就对齐

了．______．（判断对错

对的。

分析过程如下：

根据题意，由小百数加减法的计算法则可知：计算小数的加减法

时，要把小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后再计算；所以，

计算小数加减法时，只要小数点对齐，相同数位也就对齐了度是正确

的。

扩展资料：

整数的加减法：

(1)相同数位对齐

(2)从个位算起

减法减

(3)加法中满几十就向高一位进几；中不够时，就从高一位

退1当10和本数位相加后再减。

小数的加减法

专：

(1)小数点对齐(即相同数位对齐)；(2)按整数加、减法的法则进行

计算；(3)在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

加法运算性质

从加法交换律和结合律可以得到：几个加数相加，属可以任意交

换加数的位置；或者先把几个加数相加再和其他的加数相加，它们的

和不变。

例如：34+72+66+28=(34+66)+(72+28)=200。

计算小数加减法时，只要小数点对齐，相同数位也就对齐

了．______．（判断对错

对的。

分析过程如下：

根据题意，由小百数加减法的计算法则可知：计算小数的加减法

时，要把小数点对齐，也就是相同数位要对齐，然后再计算；所以，

计算小数加减法时，只要小数点对齐，相同数位也就对齐了度是正确

的。

扩展资料：

整数的加减法：

(1)相同数位对齐

(2)从个位算起

加法

(3)中满几十就向高一位进几；减法中不够减时，就从高一位

退1当10和本数位相加后再减。

小数的加减法

专：

加减法

(1)小数点对齐(即相同数位对齐)；(2)按整数、的法则进行

计算；(3)在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。

加法运算性质

从加法交换律和结合律可以得到：几个加数相加，属可以任意交

换加数的位置；或者先把几个加数相加再和其他的加数相加，它们的

和不变。

例如：34+72+66+28=(34+66)+(72+28)=200。

如何在小学数学教学中渗透转化思想

如何在小学数学教学中渗透转化思想。

日本著名教育家米山国藏指出：“学生所学的数学知识，在进入

社会后几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的数学，通常在走

出校门后不到一两年就忘掉了。

然而不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻于头脑中的数学思想

和方法等随时地发生作用，使他们受益终身。

小学是学生学习数学知识的启蒙时期，这一阶段注意给学生渗透

基本的数学思想便显得尤为重要。

转化思想是解决数学问题的一个重要思想。

任何一个新知识，总是原有知识发展和转化的结果。

它可以将某些数学问题化难为易，另辟蹊径，通过转化途径探索

出解决问题的新思路。

在教学中我们教师应结合恰当的教学内容逐步渗透给学生转化的

思想，使他们能用转化的思想去学习新知识、分析并解决问题。

那么在小学数学教学中如何去挖掘并适时地加以渗透呢

以下根据自身的数学教学实践谈谈自己的粗浅见解。

一、在教学新知识时渗透转化思想

教学加减法

例：在“异分母分数”一课时，我是这样设计的。

1、在情境中产生关于异分母分数加减法的问题，引入异分母分数

加减法的学习。

2、让学生独立思考，尝试计算异分母分数加法。

3、小组交流异分母分数加法的方法。