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教科版《物理必修1》主要特点和教学建议

——为成都2010年6月27日/7月17日二次发言准备

（2010年6月5日星期六，太原）

各位老师：

今天，很高兴能有这个机会，给大家讲一下教科版《物理必修1》。

根据这次会议要求，要全面系统地介绍这本教材，要提出一些具体的教学建议。

关于这本教材的全面情况，可以说的东西很多。我想，由于时间关系，主要还是

讲一下这本教材在表现形式上的一些特点。这是因为讲这些特点，一方面会涉及

到教材的方方面面，尽量来满足“全面系统”的要求；，另一方面，讲这些特点

对大家的教学来说或许是最有用的东西。讲完这些特点后，我再根据教材编写过

程中的一些想法和思考，以及使用地区教师们的反映，提出一些教学建议和对教

材某些问题的说明。

因此，今天要讲的问题是三个：一是教材的主要特点；二是教学建议；三是对

教材的几点说明。

下面，先讲第一个问题。

一．教科版《必修物理1》表现形式上五个显著特点。

1、以问题为主线呈现教学内容

“课标”关于教科书编写建议的第三部分指出：“教科书在讲解物理概念、

原理和规律时，应从观察问题出发，引导学生展开想象的翅膀，提供各种可供检

验的猜想和假设，再经过分析和验证，直到问题的解决。因此教科书本身就是一

个如何提出问题、分析问题和解决问题的范例。”

我们的教材就是按照这种思想来编写的。全书是一个大问题，这个大问题又

可以分解为几个中问题和小问题，每一个中、小问题就是相对应的章和节。

对每一问题的呈现顺序和解决方式，通常都分为四步：提出问题；为问题的

讨论作准备；找出问题的解；最后对这个解进行讨论。这四步可以简洁地概括为

7个字：问题、准备、解、讨论。

下面对这个问题作点说明。

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就这本书而言，为了解决宏观世界中物体运动的问题。这了解决这个问题作

了两方面的准备：首先是如何对一个物体的运动进行描述；其次是一个物体受到

什么样的作用，都使自身的运动状态发生了变化。只有把这两个准备工作做好了，

物体的运动问题才能解决。这两部分的“准备”就构成了第一、第二两章的内容。

第三章牛顿运动定律，实际是给出了宏观世界中物体运动问题的“解”，找出物

体运动遵从的规律。第四章“物体的平衡”，是对第三章给出的“解”，做进一步

的讨论，即对物体的平衡进行分析。

看完全书我们再来看第一章。这一章的问题是如何对一个物体的运动进行描

述。为了解决这个问题，从第一节开始到第四节，引入质点、参考系、位移、速

度、加速度，都是为了对物体的运动描述作准备。第五节匀变速直线运动的规律，

是关于对物体运动的描述问题一种简单情况的“解”（复杂的情况在中学阶段是

不可能做到的），剩下的最后两节是对这个“解”的讨论和拓展。

看了全书，看了一章，我们再来看一节。

比如第二章第5节“力的合成”（P59）。这一节是围绕两个不同方向上力的

合成问题展开的。开始是提出问题，用几幅图，通过看图，让学生“讨论交流”，

同一直线上二力如何合成，实际上是复习初中的内容，为学生学习新内容做一个

铺垫，接着就提出了这一节的主要问题：不同方向的两个力如何合成。这部分内

容是“提出问题”。然后，定义了合力、分力、力的合成、共点力等