“双减”背景下汉语拼音对音标学习正负迁移实例探究 论文 .pdf

“双减”背景下汉语拼音对音标学习正负迁移实例探究

——以课后服务英语提班实际教学为例

“双减”背景下汉语拼音对音标学习正负迁移实例探究一以课后服务

英语提班实际教学为例摘要：小学阶段是英语的起始阶段。好的开端是

成功的一半。小学阶段打好扎实的语音基础对学生未来的初中，中乃至

大学的英语学习有着至关重要的决定作用。“双减”背景下，结合当前小

学阶段，教师教学的误区以及学生学习的困难，以问卷调查为基础，以实

际课堂教学为基准，深入探究小学阶段英语音标学习的必要性，以及汉语

拼音对小学生英语音标学习的促进和阻碍作用，更好地切实贯彻“双减”

背景下，减负增质的理念，提学生们学习效率。

关键词：“双减”背景下，英语音标，汉语拼音，正迁移，负迁移

一.“双减”背景下，英语音标学习的现状分析

为了了解小学生对英语音标的认知及学习情况，为以后的汉语拼音对

英语音标正负迁移的研究提供合理的数据分析，本人对参加英语课后服务

提班的19名三年级学生以及三年级308班的11位学生进行了问卷调查。共

发放问卷30份，回收30份，有效数为30份，回收率100%o

问卷调查的样卷以及每题的答题人数统计如下：关于英语音标的实际

问卷调查表姓名班级年龄填表时间1.小朋友,

你认识国际英语音标吗？

A.认识（7人）B.了解一点（13人）C.没听说过，一点不知道（10人）2.

小朋友，国际英语音标共有多少个啊？0A.26（24人）B.24（0人）C.48

（5人）D.24（1人）3.小朋友，平时是用什么方法认读单词的啊？

A.单词下面标注汉字（11人）B.单词下面标注拼音（1人）C.单词下面

同时标注汉字与拼音（6人）D.运用音标拼读单词（12人）4.你认为小学阶

段学习英语音标重要吗？

A.重要（28人）B.不重要（0人）C.不知道（2人）5.你认为小学阶段应

该怎么学习音标呢？

A.单独系统地学习（3人）B.先学单词后学音标（14人）C.先学音标后

学单词（13人）6.你觉得小学阶段有必要系统地学习音标吗？

A.有（22人）B.无（5人）C.不知道（3人）

7.你觉地用汉语拼音来标注英语单词发音准确吗？

A.准确（8人）B.不准确（17人）C.不知道（5人）8.你觉得汉语拼音

和英语音标有相似之处吗？

A.有（16人）B.无（7人）C.不知道（7人）9.你认为goodmorning这

个短语地正确读音是哪个?

A./gudemoning/（16人）

B./gudmo：ni]/）（14人）

10.你认为掌握音标对你认读单词，拼写单词有巨大作用吗？

A.有（21人）B.无（3人）C.不知道（6人）

11.三年级上学期老师教过你们音标吗？

A.教过（7人）B.没有教过（22人）C.不知道（1人）

12.请圈出下面单词的划线部分的正确音标（1）handA/（21人）/e/

（3人）/e/（6人）（2）mouth/s/（1人）/ts/（22人）/9/（7人）（3）

fish/h/（8人）/J/（11人）/s/（11人）（4）white/ai/（7人）/i/（13人）

/a:/（10人）（5）ear/ei/（13人）/eo/（11人）/id/（6人）（6）

face/a:/（17人）/1/（6人）/ei/（7人）（7）head/e/（4人）/a:/（9人）

//（17人）（8）China/tr/（16人）/tj/（9人）/dr/（5人）

13.对你来说，到目前为止，学英语最难的部分是什么？

答案是音标的人数是17人答案是读单词写单词的人数是8人其它答案的

5人从以上调查的数据可以得出以下结论：第一，学生音标认知情况（第

1,2,9,12题）学生对音标的认识知之甚少，只能认识零星的几个第二，老师

音标教授情况（第