《摘苹果》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版.docxVIP

《摘苹果》（教学设计）-2024-2025学年北师大版（2024）小学数学二年级上册

学校

授课班级

授课教师

教材内容

《摘苹果》是北师大版小学数学二年级上册第一单元《100以内数的加与减（二）》中的一个具体情境。教材通过展示小刺猬摘苹果的场景，引导学生进行两位数加两位数的进位加法运算。例如，小刺猬甲摘了38个苹果，小刺猬乙摘了17个苹果，求它们一共摘了多少个苹果。教材中配有生动的图片和具体的数字，帮助学生理解问题并进行计算。同时，教材还通过问题的逐步引导，让学生掌握进位加法的计算方法和注意事项。

教学目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够结合具体情境，正确计算两位数加两位数的进位加法。

（2）学生能够理解进位加法的实际意义，解决与摘苹果相关的实际问题。

（3）学生能够运用所学知识进行简单的推理和判断。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的问题解决能力和数学思维能力。

（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）培养学生对数学学习的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的应用意识，让学生体会数学在生活中的作用。

教学重难点

1.教学重点

（1）掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。

（2）理解进位加法在实际问题中的应用。

2.教学难点

（1）正确处理进位的情况。

（2）分析和解决较为复杂的实际问题。

教学过程

一、导入新课

1.教师展示小刺猬摘苹果的图片。

教师：同学们，看这是什么呀？

学生回答：小刺猬和苹果。

教师：对啦，这是小刺猬在摘苹果呢。今天我们就一起来看看小刺猬摘苹果的过程中会遇到哪些有趣的数学问题。

设计意图：通过展示小刺猬摘苹果的图片，引起学生的兴趣，让学生快速进入学习状态。同时，引出问题情境，为后续的教学做好铺垫。

二、新课讲授

1.分析问题一：小刺猬甲摘了38个苹果，小刺猬乙摘了17个苹果，它们一共摘了多少个苹果？

（1）教师展示问题情境的图片。

教师：同学们，看这幅图片，小刺猬甲摘了38个苹果，小刺猬乙摘了17个苹果。那我们怎么才能知道它们一共摘了多少个苹果呢？

学生回答：用加法计算。

教师：非常正确！那这个加法算式怎么列呢？

学生回答：38+17=。

（2）教师引导学生计算。

教师：大家想一想，38+17应该怎么计算呢？我们可以先从个位算起，8+7=15，个位满十了，要向十位进一。十位上的3+1=4，再加上进位的1，就是5。所以38+17=55。

（3）教师总结。

教师：同学们，在计算两位数加两位数的进位加法时，我们要注意个位相加满十要向十位进一。大家明白了吗？

学生回答：明白了。

设计意图：通过具体的问题情境，引导学生理解加法的实际意义，并掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。

2.分析问题二：如果小刺猬们又摘了一些苹果，现在一共有72个苹果，比原来多了25个，那么原来有多少个苹果？

（1）教师提出问题。

教师：同学们，现在小刺猬们一共有72个苹果，比原来多了25个。那我们怎么才能知道原来有多少个苹果呢？

学生回答：用减法计算。

教师：非常正确！那这个减法算式怎么列呢？

学生回答：72-25=。

（2）教师引导学生计算。

教师：大家想一想，72-25应该怎么计算呢？我们可以先从个位算起，2-5不够减，向十位借一当十。12-5=7，十位上的7被借走了一，变成了6，6-2=4。所以72-25=47。

（3）教师总结。

教师：同学们，在解决这类问题的时候，我们要认真分析问题中的数量关系，选择正确的计算方法。大家明白了吗？

学生回答：明白了。

设计意图：通过问题情境，培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及逆向思维能力。

3.拓展问题：小刺猬们想把苹果分成两堆，一堆有45个，另一堆有多少个才能使总数是88个呢？

（1）教师提出问题。

教师：同学们，小刺猬们想把苹果分成两堆，一堆有45个。那另一堆有多少个才能使总数是88个呢？

学生回答：用减法计算。

教师：非常正确！那这个减法算式怎么列呢？

学生回答：88-45=。

（2）教师引导学生计算。

教师：大家想一想，88-45应该怎么计算呢？我们可以先从个位算起，8-5=3，十位上的8-4=4。所以88-45=43。

（3）教师总结。

教师：同学们，在解决这类问题的时候，我们要根据已知条件，找出问题中的数量关系，然后选择合适的计算方法。大家明白了吗？

学生回答：明白了。

设计意图：通过拓展问题，进一步培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及灵活运用所学知识的能力。

三、巩固练习

1.