19只有一个地球教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版.docx

19只有一个地球教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19只有一个地球教学设计-2023-2024学年六年级上册语文统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版六年级上册语文教材中的《只有一个地球》一文，通过讲述地球的独特性和人类对地球资源的过度消耗，引导学生认识保护地球的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学习的《地球是个大家庭》以及四年级时学习的《爱护我们的家园》等课程内容相联系，让学生在已有知识基础上，进一步深化对地球资源的认识，提高环保意识。同时，本文中的生字词和修辞手法，与之前学习的语文知识相呼应，有助于巩固和提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与应用能力，通过深入理解课文内容，学会运用关键词句和修辞手法表达对地球的敬畏之情。

2.培养学生的思维发展与提升，引导他们从不同角度思考地球资源的有限性和人类活动的可持续性。

3.增强学生的文化理解与传承，通过了解地球的珍贵与脆弱，激发他们对自然环境保护的责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解地球的独一无二性：通过课文《只有一个地球》的学习，使学生认识到地球是人类唯一的家园，理解其不可替代性。

-掌握课文中的生字词：如“资源”、“消耗”、“匮乏”等，确保学生能够准确理解并运用这些词汇。

-学习修辞手法：如课文中的比喻、拟人等修辞手法，使学生学会如何通过修辞增强语言的表现力。

2.教学难点：

-理解地球资源有限性的深层含义：学生可能难以理解地球资源的有限性与人类需求无限性的矛盾，需要通过具体案例（如石油、淡水资源的消耗）来帮助学生理解。

-提炼课文中心思想：课文中隐含的主旨“保护地球，人人有责”需要教师引导学生通过分析课文内容来提炼，难点在于如何从细节中抽象出中心思想。

-掌握课文中的复杂句式：课文中的一些句子结构较为复杂，如长句、倒装句等，学生可能难以理解，需要通过拆分句子、逐步讲解来帮助学生掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备地球图片、地球资源分布图、人类活动对地球影响的相关视频等，以直观展示教学内容。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于地球自然风光的短视频，让学生感受地球的美丽与神奇。

-提出问题：视频结束后，提问“地球为什么被称为我们唯一的家园？”引导学生思考地球的独一无二性。

-预习分享：邀请几位学生分享他们对《只有一个地球》的预习感受，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-生字词学习：通过PPT展示本节课的生字词，让学生跟读并解释词义，教师适时纠正发音和解释词义。

-课文阅读：全班同学齐读课文，教师逐段讲解，重点解释课文中的比喻、拟人等修辞手法，以及生字词在文中的运用。

-中心思想提炼：通过问题引导，让学生从课文中找出表达“保护地球，人人有责”的句子，讨论其深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-地球资源有限性的例子有哪些？

-如何在日常生活中保护地球？

-分享展示：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

-课堂提问：随机提问学生关于课文内容的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演地球资源、人类活动等角色，模拟地球资源的消耗过程，以及人类如何采取措施保护地球。

-情景对话：教师扮演地球，学生扮演人类，进行关于地球资源保护和可持续发展的对话。

-创意活动：鼓励学生设计一个保护地球的宣传标语或海报，展示他们的创意和对保护地球的理解。

5.总结与作业布置（5分钟）

-总结本节课的主要内容和知识点，强调地球资源的有限性和保护地球的重要性。

-布置作业：让学生写一篇关于如何在日常生活中保护地球的短文，巩固课堂所学。

整个教学过程注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，巩固新知识，培养学生的核心素养，同时紧扣实际学情，确保教学目标的实现。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的故事》：介绍地球的形成、演变以及地球上的生命发展。

-《人类与自然》：探讨人类活动对自然环境和地球资源的影响。

-《环保小卫士》：收录一系列环保小故事，引导学生从身边小事做起，保护地球环境。

-《未来家园》：展望未来人类如何建设可持续发展的家园，启发学生对未来环保的思考。

2.