第11课近代以来的城市化进程教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活.docx

第11课近代以来的城市化进程教学设计--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

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教学内容

本节课的教学内容为《2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活》第11课《近代以来的城市化进程》。本节课主要包括以下内容：

1.城市化的定义、特点及其与经济发展的关系；

2.近代以来中国城市化的历程，包括起步阶段、曲折发展、快速发展等；

3.近代以来城市化进程中的重要事件，如近代通商口岸的开放、民国时期城市建设的兴起、新中国成立后城市化的推进等；

4.城市化进程中的社会问题，如城市病、城乡差距等；

5.当前我国城市化发展的特点、挑战与对策。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过分析近代以来城市化进程的演变，理解城市化与历史时期社会经济发展的内在联系。

2.提升学生的史料实证能力，通过解读和分析历史文献、图片等资料，探讨城市化进程中的具体事件和现象。

3.增强学生的历史解释能力，引导学生从多角度分析城市化进程中的问题，形成对城市化发展的全面认识。

4.培养学生的家国情怀，激发学生对国家城市化进程的关注和思考，树立正确的历史观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了有关中国近代史的基本知识，包括近代以来的政治、经济、文化等方面的内容。

-学生对城市化概念有初步了解，能够描述城市化的一般特征。

-学生在之前的课程中接触过一些与城市化相关的事件和现象，如近代通商口岸的开放、新中国成立后的城市建设等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对城市生活有较高的兴趣，对城市化进程有一定的关注。

-学生具备一定的历史思维能力和分析问题的能力，能够从历史角度思考城市化问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作讨论，有的偏好视觉图表。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对城市化进程中的具体事件和现象理解不深，需要通过史料分析来加深认识。

-学生可能在分析城市化进程中的问题时，难以把握历史发展的时空脉络，需要教师的引导。

-学生在理解城市化进程中的社会问题时，可能缺乏实际案例的支撑，需要结合现实生活中的城市化现象来加深理解。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以讲授法为基础，引导学生通过讨论和案例分析深入理解城市化进程。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生就城市化进程中的某一时期或事件进行深入探讨；采用角色扮演，让学生模拟历史人物决策城市化进程中的关键问题。

3.教学媒体：利用多媒体展示城市化进程的地图、图表和历史照片，增强视觉效果；使用互动式白板，促进学生参与和互动。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组古今城市对比图片，如北京故宫与现代化CBD的对比，引导学生观察并提问：“同学们，你们能描述一下这两张图片中的城市有哪些不同吗？”

-学生回答后，教师进一步提问：“这些变化是如何发生的？今天我们将学习近代以来城市化进程，了解这些变化背后的原因。”

-教师简要介绍本节课的学习目标和重要性。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师以时间为线索，概述近代以来中国城市化进程的四个阶段，并板书关键事件和特点。

-对于每个阶段，教师通过多媒体展示相关历史文献、图片和地图，如近代通商口岸的开放、民国时期城市建设的图片等。

-教师引导学生分析每个阶段城市化进程的推动因素和影响，如经济、政治、文化等。

-教师特别强调城市化进程中的问题和挑战，如城市病、城乡差距等。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，每组选择城市化进程中的一个阶段或事件，分析其对社会经济的影响。

-每组选派一名代表分享讨论成果，其他学生可以提出问题和补充意见。

-教师引导学生从不同角度思考问题，如从市民生活、政府政策、自然环境等方面。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学内容回答问题，如城市化进程中的关键事件、特点和问题。

-学生在规定时间内完成练习，教师随机抽取几名学生回答，并提供反馈。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师简要总结本节课的主要内容，强调城市化进程中的重要事件和影响。

-教师鼓励学生在课后进一步阅读相关资料，深入了解城市化进程。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于近代以来城市化进程的小论文，选择一个阶段或事件进行深入分析。

-教师提醒学生注意论文结构和论据的准确性，鼓励学生使用历史资料和统计数据支持自己的观点。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国近代城市化进程研