Unit1PeriodⅡGrammarandusageIntegratedskills2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（译林版2020）.docx

Unit1PeriodⅡGrammarandusageIntegratedskills2023-2024学年新教材高中英语必修第三册同步教学设计（译林版2020）

主备人

备课成员

教学内容

Unit1PeriodⅡGrammarandusageIntegratedskills，选自2023-2024学年新教材高中英语必修第三册（译林版2020）。本节课主要涵盖以下内容：

1.语法部分：重点学习现在进行时和过去进行时的用法，通过对比分析两种时态的区别，让学生掌握正确的句子构造方法。

2.综合技能部分：通过阅读一篇关于人物经历的短文，训练学生的阅读理解能力，同时结合文章内容，进行词汇、语法和句型的复习与巩固。

3.课堂活动：设计互动讨论、小组合作等环节，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。

核心素养目标分析

1.语言能力：通过学习现在进行时和过去进行时的用法，提高学生准确运用语法知识构建句子和表达情境的能力。

2.文化意识：通过阅读人物经历的文章，增强学生对不同文化背景下的行为和情感表达的理解。

3.思维品质：通过对比分析时态，培养学生观察、分析、推理的语言思维能力。

4.学习能力：通过课堂互动和小组合作，激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力和团队合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握现在进行时和过去进行时的结构及用法：学生需要学会如何使用这两种时态来描述正在进行的动作或过去某一时刻正在进行的动作。例如，现在进行时Sheisreadingabook.和过去进行时ShewasreadingabookwhenIarrived.

-阅读理解能力：通过分析文章中的细节信息，理解人物的经历和情感变化，如文章中描述的特定事件、时间顺序和情感反应。

-词汇学习：学习与文章主题相关的词汇，如描述人物动作、情感和背景的词汇，例如fascinated,overwhelmed,vividly等。

2.教学难点

-区分现在进行时和过去进行时：学生可能会混淆这两种时态的使用场合，例如，难以判断何时使用is/aredoing和was/weredoing。可以通过具体情境的练习来帮助学生区分，如Whatwashedoingwhenthephonerang?与Whatishedoingnow?

-理解文章深层含义：学生可能难以捕捉文章中的隐含意义或作者的情感倾向，需要通过深入分析文章中的关键词汇和句子结构来帮助理解，如通过Hefeltasenseofaccomplishment来推断人物成功后的情感体验。

-语法知识的应用：学生可能在将语法知识应用于实际语境时遇到困难，例如，在写作或口语表达中正确使用现在进行时和过去进行时。可以通过模拟对话或写作练习来加强学生的语法应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用互动讲授法，结合实际例句和情境，讲解现在进行时和过去进行时的用法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境，运用所学时态进行对话，增强实践应用能力。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和动画，展示不同时态的使用场景，帮助学生形象理解。

4.实施小组合作学习，让学生共同分析课文内容，讨论人物经历，提高阅读理解和团队协作能力。

教学过程设计

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时和过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们平时在描述正在进行的动作或过去某个时刻正在进行的动作时，应该使用什么时态呢？”

-展示一些关于现在进行时和过去进行时的图片或视频片段，让学生初步感受这两种时态在日常生活中的应用。

-简短介绍现在进行时和过去进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.语法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时和过去进行时的基本概念、结构和使用场合。

过程：

-讲解现在进行时和过去进行时的定义，包括它们的形式和用法。

-使用图表或示意图帮助学生理解现在进行时和过去进行时的构成和区别。

-通过实例或案例，让学生更好地理解这两种时态在实际语境中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时和过去进行时的使用情境和区别。

过程：

-选择几个典型的现在进行时和过去进行时的例句进行分析。

-详细介绍每个例句的背景、用法和意义，让学生全面了解这两种时态在实际语境中的多样性。

-引导学生思考这些例句对实际语言表达的影响，以及如何在不同的语境中正确使用