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百分数的意义说课稿

百分数的意义说课稿

百分数的意义说课稿1

一、说教材

1、教材分析

《百分数的意义和写法》是人教版小学数学第十一册第五单元百

分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分

数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的意义和写法，是这

部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它

解决实际问题。

2、学生分析

对于百分数，学生在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生

的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本

课教学的关键。

3、教学目标

（1）知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、

写法，应用百分数解决简单的实际问题。

（2）过程与方法：通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百

分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。

（3）情感、态度、价值观：结合相关信息，让学生体会百分数与

生活的密切联系。

4、重点、难点：借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意

义。

二、说教法

《数学课程标准》强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，

为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索

的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、数学思想和方法，同时获

得广泛的数学活动经验。本节课我在教学中主要体现以下的教学方法：

1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现数学问

题、探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始，联系学

生生活的具体实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活见到的百

分数，使学生感受到数学与日常生活的密切联系，感悟到数学来源于

生活，生活中处处有数学。

2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维，体现学生的主体作

用。这节课主要通过几条信息让学生探索、发现规律，进而概括百分

数的意义。然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法，发挥教科

书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别，进一步深

化百分数的意义。这样教学循序渐进，不仅使学生获得知识与技能，

同时关注学生的数学思考、解决问题、情感态度与价值观。

三、说学法

1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的

意义，培养学生初步的概括能力和自学能力。

2、利用所学的知识去探索解决实际问题，培养学生运用知识的能

力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。

四、说教学流程

（一）创设生活情境，初步理解百分数

给学生一段含有百分数的信息：期末考试，我们班的数学成绩情

况如下：得优的学生占65%，得良的学生占25%，及格的学生占10%。

师：在这条信息中出现了一种我们没有学过的数，你们知道这是

什么数吗？并让学生试着说一说，是怎样理解这里的百分数的？在生

活中你见过百分数吗？说一说自己收集到的信息。

（二）自主探究，解决问题。

1、百分数的意义

（1）出示两条信息：①长城干红葡萄酒的酒精度是

11%；②五粮液酒的酒精度是39%。问：喝同样多的长城干红葡

萄酒和五粮液酒，哪个容易醉？为什么？

（2）出示信息：某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，

五年级的200名学生中有三好学生30人。提问学生哪个年级的三好学

生人数占的比率大。学生通过计算，比较，得出六年级三好学生人数

占的比率比五年级大。

（3）概括百分数的意义。

2、自学百分数的读、写法

分三个层次学习：

（1）、学生先自由看书；

（2）、指名学生汇报百分数的写法，老师要重点指导百分号的写

法，做示范；

（3）、汇报百分数的读法，学生容易把分母100的分数的读法与

百分数的读法混淆，要指出两者的区别，并出示不同的百分数让学生

读

3、探究百分数与分数有什么区别和联系

师提供信息，下列三句话中的分数，哪些可以改成百分数？哪些

不能？

（1）修了一条路的3/5。

（2）杨树的棵数是松树的1/4。

（3）一根绳长5/8米。

学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联

系，并小结。