1.2.3 6和7的加减法（教学设计）-一年级数学上册（冀教版2024秋）.docx

第3课时---6和7的加减法

课程基本信息

学校

授课班级

学科

数学

授课教师

学期

课题

第3课时---6和7的加减法

学习目标

知识目标

技能目标

情感目标

结合具体情境，经历用自己的方法解决加减问题并交流算法的过程，培养运算能力。掌握6和7的加减法计算方法，能够熟练进行口算。

会计算得数是6和7的加法和相应的减法，能根据一幅图写出两个加法或两个减法算式。培养学生的运算能力和分析解决问题的能力。

在教师的引导下，尝试用自己的经验解决简单的加减问题，感受数的组成和分解与加减法之间的密切联系。培养学生主动参与学习的精神和学习数学的兴趣。

重难点

学习重点

学习难点

核心素养

掌握6和7的加减法的计算方法及口算技巧。能根据情境图提出简单的问题并解答。

使学生了解加法算式中，调换两个数的位置，得数一样。体会加减法之间的关系，理解“一图四式”。

通过加减法的练习，提高学生的运算速度和准确性。通过观察、分析情境图，提出并解决数学问题。

教学过程

一、谈话导入

师:同学们，你们放过风筝吗?和谁一起放的，能说说你放风筝的经历吗?

学生畅所欲言。

师:今天我们学习的新知识和放风筝有关哦!

[板书课题:6和7的加减法]

二、探究新知

师:刚才同学们都说得很好。今天有几个小朋友也去放风筝，他们带着自己喜爱的风筝来到了郊外，你们瞧，他们放得多起劲啊!

师:同学们，仔细看图，你们都发现了哪些数学信息?

鼓励学生畅所欲言。

生1：有3个男生和4个女生在放风筝。

生2：有7只各式各样的风筝。

生3：有7棵大树。

师:大家获得的信息还真不少，谁能根据获得的数学信息来回答老师的问题?

问题1:一共有几个小朋友?

学生讨论并解答。

生1：:一共有几个小朋友，就是把男生和女生合在一起。

生2：男生有3个，女生有4个，合在一起就是7个。

生3：列成算式就是3+4=7。

生4：还可以列成算式4+3=7。

教师根据学生的回答板书。

问题2：空中还剩几只风筝？

师:现在咱们来看看小朋友们放的风筝吧，谁能提一个有关风筝的问题?

学生可能会从不同角度提出各种问题，不论学生提出什么问题，只要合理，教师都要及时表扬。

师:空中还剩几只风筝?

生1:把7只风筝分成了两部分，用减法来计算。7能分成2和5，2就是落下来的，5是空中飞的，所以列式为7-2=5。

生2:还可以用画图的方法求出。用7个○代表7只风筝，落下2只就画掉2个○，还剩5个，列成算式是7-2=5。

教师根据学生的回答及时板书:7-2=5。

三、尝试应用

师:谁来给大家解释一下第一幅图是什么意思?

生1:两部分蝴蝶合起来是多少只，用加法计算。5只蝴蝶，又飞来1只蝴蝶，一共有6只蝴蝶。

生2：1只蝴蝶，又飞来5只蝴蝶，一共有6只蝴蝶。

师:把两部分合在一起，用加法来计算，列出的加法算式把哪一部分的个数放在前面都是可以的，所以一幅表示合在一起的图，可以写出两个加法算式，它们的得数是一样的。

师：谁来给大家解释一下第二幅图是什么意思?

生:有6只蝴蝶，中间的虚线表示把6只蝴蝶分成了两部分，求其中的一部分就用6减去其中的另一部分。

师:从总数里去掉一部分，求剩余部分，用减法计算。

四、课堂练习

练习一：看图列式计算。

练习二：填一填。

练习三：算一算，填一填。

练习四：玩中练

游戏规则:三人一组，翻1-7的数字卡片，说出和这个数字有关的算式，并记录下来写出得数，写得多者获胜。

五、课堂延伸

1.生活应用:引导学生思考生活中哪些场景可以用到6和7的加减法，如分糖果、算人数等。

2.数学游戏:设计一些与6和7加减法相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固知识。

六、课堂小结

师：今天我们学习了什么?

生：学习了6、7的加减法.

师：通过今天的学习，你有什么收获?

师：你喜欢今天的数学课吗?为什么?

(鼓励学生分享学习体验，增强学习信心)

七、板书设计

3.6和7的加减法

3+4=7 4+3=7

7-2=5