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小学语文《日月潭》说课稿范文

小学语文《日月潭》说课稿范文

在教学工作者开展教学活动前，总归要编写说课稿，通过说课稿

可以很好地改正讲课缺点。说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理

的小学语文《日月潭》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文《日月潭》说课稿1

一、说教材

（一）教材分析

《日月潭》是教科版二年级下册《快乐读书屋一》中的一篇自读

课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对台湾的热爱之情。

阅读此文，不仅要领略日月潭秀丽的风光，而且要体味对祖国美景的

由衷赞美。因此，要感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景

色。

（二）教学目标

1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大

好河山的热爱之情。

2、感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。

3、认识十个生字。

（三）教学难、重点

熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。

二、说教法、学法

本课主要以识字、读文为主，在识字过程中充分培养学生独立识

字的能力，运用多种方法识字，激发学生的识字兴趣，提高识字效果。

读文贯穿整节课的始终，让学生在读中巩固识字，在读中领略日月潭

秀丽的风光。

三、说教学设计思路

（一）创设情境导入新课，通过读单元导读和看祖国的地图，让

学生知道我们的祖国历史悠久、山河壮美。这节课将去欣赏山清水秀、

风景如画的日月潭，激发同学们的学习欲望。

（二）初读课文，识记生字

本环节老师范读把同学们带入美丽的日月潭，学生在自读课文中

找到不认识的字：自学生字，交流识字方法等。最后用猜字游戏巩固

识字、把字放入词语中读，使学生认识本课生字，为学生读课文做好

铺垫，完成识字任务。

（三）读课文，理解课文大意

“把字送回课文，你还认识吗？”导入第三环节。本环节逐步读

课文，在教师边指导朗读过程中，学生在读课文中体会日月潭的美景。

第一自然段通过学生读、欣赏图片了解日月潭的位置和周围的优美风

光。第二自然段，学生默读画出名字的由来，读出句子，并能画出日

月潭的形状。第三、四自然段在读中感悟不同时间、不同气候美景各

不相同，教师指导朗读，在读中感悟美景。最后齐读第5自然段，整

体感知日月潭的美。

（四）拓展情境进行爱国教育

通过一个问题：日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去

看看吗？引导同学们：我们的祖国很美丽，要热爱祖国的大好河山。

小学语文《日月潭》说课稿2

一、研读文本说教材

打开人教版义务课程标准实验教科书二年级下册第三单元这组课

文，一幅幅祖国美丽景色的画面呈现在我们眼前，看到这些美丽的景

色我们不禁想要夸夸家乡，赞美祖国。《日月潭》是本组课文的第一

篇。课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，从周围环境，日

月潭的形状以及清晨、中午，晴与雨等不同方面展现了日月潭的美，

表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。语言清新

自然，是一篇供学生品词析句的好文章。

二、根据实际说学情

二年级学生经过一年多的语文学习，已具备了一定的识字能力，

能借助拼音朗读课文，能就某个问题展开初步的合作学习与讨论，能

够用比较通顺的语言回答课堂上老师提出的问题。但受区域和年龄的

限制，他们的知识带有很大的局限性。认知能力缺乏，认知形式比较

模糊。最突出的特点是自主学习的意识淡薄。但具有强烈的求知欲，

对他们身边的事物充满着无限好奇。

三、三维整合说目标

基于单元训练重点、文章特点和学生的知识能力，我确定了以下

教学目标：

1.知识与能力：

①会认“环绕”等9个生字，会写“岛纱胜”等

12个生字，理解“群山环绕、隐隐约约”等词语。

②正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢

的自然段。

2.过程和方法：

①能初步用默读的方法读课文。

②用图文结合的方法感悟文中优美词句，体会日月的美。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国大好河山之情。

根据目标定位，结合学生的知识能力，我将“会认“环绕”等九

个生字，会写“岛纱胜”等12个生字，理解“群山环绕、隐隐约约”

等词语”。作为本课的重点，也是难点

四