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《百分数的认识》课例研究
《《百分数的认识》课例研究》这是优秀的教学设计文章,希望
可以对您的学习工作中带来帮助!
《百分数的认识》课例研究
研究内容:北师大版五年级下册64、65、66页
参加人员:五年级数学组教师
研究形式:一课多轮、集体研讨、自我完善、不断改进
研究步骤:
课例1:(李春明)
教学内容:《百分数的认识》
(一)创设情境,感知百分数。
1、引入百分数。
同学们,上课前我先转达你们的班主任带给大家的几句话,请:
班主任寄语:亲爱的同学们:我们的庆安小学有学生2908名,五年级
学生占全校人数的17%;学校操场面积占23%;我校有教师121名,具
有大专学历的占90%。有一句名言“天才是1%的灵感加99%的汗
水”,同学们,努力吧,在数学的海洋里尽情地遨游!班主任的话那一
句你最有感触?(2人说)班主任语重心长,对大家寄予厚望,同学们,
努力,从现在开始!有没有信心?请回答郭老师的一个问题:在刚才的
寄语中,有没有以前不熟悉的数?写成这样的数叫百分数。
2、联系生活,感知百分数。
师:百分数大家以前见过吗?你在哪些地方见过百分数?(4人回答)
同学们很善于观察,在很多地方都见过百分数,这节课我们就一起来
认识它、熟悉它。(板书课题)
(二)解决问题,体会百分数的意义。
1、问题引入:同学们,我校老师为了及时掌握大家的学习情况,
总是阶段性的统计、分析数据,请看这位老师的调查表:(课件出示)
数学题完成情况抽样调查表
题型
全对人数
抽查总人数
计算题
应用题
填空题
哪类题做得最好?
师:这位老师这对三类题进行分析,他统计了哪几种数量?谁会用
学过得知识解决这个问题?组织讨论,(引导学生求全对人数是抽查总
人数的几分之几?)课件出示
全对是人数抽查总人数的几分之几
学生板书3个分数并通分,比较。结论,计算题掌握得最好。
2、认识百分数、百分数的读写。
师说明:分母是100的分数我们可以写成这样的形式,后面的这
个符号叫百分号。大家试着写一写,两个同学板书。看谁写得最漂亮,
介绍经验。
师:在书写百分数时,一定要规范,先写分子,然后在右上角画
上一个小圆圈,一定要注意这个小圆圈不能写大了,接着画上斜线,
最后画上另一个小圆圈。再写一个你最喜欢或最有意义的,同桌互相
欣赏。
小结:请看屏幕,刚才同学们先求出了三类题中全对人数各占了
抽查人数的几分之几(出示分数)能不能一眼看出哪类题做的最好?如果
用百分数表示(出示百分数)能不能一眼看出来?谁能告诉大家,百分数
与分数比起来有什么优点?容易比较(出示)
3、百分数的意义
(谁能说一说88%、85%、86%分别是哪两个量在比较?表示谁是
谁的百分之几?
88%表示计算题全对人数十抽查总人数的88%,谁能照老师的样
子说一说85%和85%表示的意义?
都是指全对人数是抽查人数的百分之几。(板书)
(4))如果把全对人数看作一个数(板书),抽查总人数看作另一个数
(板书)这三个数都表示一个数是另一个数的百分之几。我们把这样的数
叫百分数。
请同学们说说什么是百分数。(生说师板演百分数的意义)
(5)练习:
老师也在我们班找到了一些百分数:
(1)五(4)班男生人数是女生人数的120%.
(2)五(4)班男生人数约占全班人数的55%.
(3)家中有电脑的同学人数是全班的91.2%.
先读一读,说说那两个量在比较,百分数的意义是什么?
(三)、应用新知,解决问题。
同学们愿意接受挑战吗?请看:
1、把下面图中的涂色部分用百分数写出来,再说一说各个百分数
的意义。
2、先读出下列百分数,再用合适的百分数填空。
100%2%120%90%10%
(1)小汽车的速度是卡车速度的()
(2)少先队员占全班人数的()
(3)由于这次测验,同学们准备很充分,不及格人数只占总人数的
(
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