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部编版5年级道德与法治下册
《建立良好的公共秩序》教学设计
课题建立良好的公共秩序
1.懂得公共生活需要良好的秩序来维护,了解有序公共生活的意义。
2.能够自觉遵守公共秩序,注意个人行为,在实际生活中可以养成良
教学目标
好的文明习惯。
3.树立公共意识,培养秩序观念。
能够自觉遵守公共秩序,注意个人行为,在实际生活中可以养成良好
教学重点
的文明习惯。
知道我们个人可以如何构建有序生活,懂得有序生活需要各方努力,
教学难点
知道公共生活受到国家法律保障。
教学准备教师准备:课件教材
公共秩序放大镜(2分钟)
1.展示导语:在日常上学出行中,我们经常会用到共享单车,那么有
必要制定“单车需停放在规定区域”的规定吗?班级里两位同学提出
了不同的看法,你支持谁的看法,说说你的理由。
2.展示观点:
(1)A:有必要。将车停在指定的区域,既可以避免人们乱停放,又能
教学过程方便人们在使用共享单车时候顺利找车。
(2)B:没有必要。贡献单车就是为了方便人们出行的,随骑随停才是
真的方便,如果强制要求大家停在指定区域,就违背了“便利”的初
衷了。
3.总结:公共生活需要有良好的秩序来维护,公共秩序是人们安居乐
业的保障,是社会稳定和进步的基础。
(三)活动三:公共生活秩序单(5分钟)
1.提出要求:为了养成良好的行为习惯,遵守公共秩序,构建更加有
序的公共生活,让我们以小组为单位,设计一份“公共生活秩序单”,
看看哪个小组设计的更详细、更好!
2.展示秩序单:
(四)畅所欲言(3分钟)
1.展示公共秩序对比图:
2.问题展示:有序和无序两种不同的状态给你的感受一样吗?你更喜
欢哪种?请说说你的理由。
3.总结展示:有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人,使我们
感受到生活的美好。
秩序小游戏(4分钟)
1.展示游戏规则:
找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽
度只能允许每次取出一个球。分组进行试验,看看哪个小组能又顺利
又快地取出瓶中所有小球。
2.展示游戏图片:
3.展示问题:这个游戏对你有何启发?
4.展示总结:自觉遵守公共生活可以提高生活的效率。
(六)识标小能手(4分钟)
1.展示标识:
2.展示活动规
则:
(1)依次说出以上四个标志的含义。
(2)请任意选择其中一项标志,说出该标志出现的场所有哪些和置身
其中的感受。
(3)说出类似的其他标志,并和同桌讨论这些标识出现的意义。
3.展示结论:为了引导、提示大家自觉遵守和维护公共秩序,人们设
置了公共标志。
(七)相关链接(3分钟)
1.先关链接:不同国家公共秩序大不同。
(1)展示图片:
(2)展示问题:你能发现上图的差异在哪里吗?你能列举出一些靠左
或靠右行驶的国家吗?
(3)展示答案:主驾在右,靠左行使;主驾在左,靠右行使。
2.相关链接:不同时期公共秩序会变化。
(1)展示图片:
(2)图片说明:疫情之前,配合工作人员检查随身物品;疫情之后,
必须佩戴口罩并配合工作人员检测体温及其随身物品。
(八)社情观察(5分钟)
(1)播放视频:《不守防疫被刑拘》。
(2)提问:该女子为何会被刑拘?疫情期间需要遵守的公共秩序有哪
些?如果不遵守对疫情有何影响?请你说说看。
(3)展示答案:扰乱公共秩序;戴口罩、扫码登记、根据需要做核酸
检测等;疫情反复甚至加重。
(4)总结:不同国家,不同时期的公共秩序也许会有差异,但是都是
符合实际需要制定的秩序,都有利于国家和人民,我们要自觉遵守和
维护公共秩序。
真知灼见(4分钟)
1.展示图片:
2.
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