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《琵琶行》课文分析

《琵琶行》课文分析

《琵琶行》一文与韩愈的《听颍师弹琴》李贺的《李凭箜篌引》

被后人称为“摹写声音至文”的文章。以下是店铺整理的关于《琵琶

行》课文分析，希望大家认真阅读!

【1】《琵琶行》课文分析

声音描写的第一个特点是以声摹声，形象可感。其实对于音乐这

种听觉事物来说，想要让读者感受的彻底明白是很困难的，它不是那

种形象到可以看得见摸得着的东西，不能通过视觉和触觉来感受，这

就大大限制了文字的表现魅力。而作者却可以独辟蹊径，以声音摹写

声音，并且曲尽其妙，形象可感，生动活泼。作者先写“大弦”声音

“如急雨”，再写“小弦”声音“如私语”，然后写大弦小弦交杂在

一起是“大珠小珠落玉盘”清脆流利。流畅时是出谷黄莺在花间婉转

娇啼，凝涩时是冰阻冷泉阻塞不通。高潮时是银瓶破裂，水浆溅出，

铁骑出动，刀枪齐鸣。每一种声音都恰到好处的表现了琵琶女弹奏琵

琶这一乐器的曼妙非常，极大丰富了文字的表达能力，也极大拓展了

读者的想象和欣赏空间。

声音描写的第二个特点是留白，给读者以无限的想象空间。第一

处留白是正式弹奏之前的“转轴拨弦”。其实此处本可以不交代的，

但是作者为了为下文蓄势，特意交代，即便是“转轴拨弦”这种调弦

校音即已“先有情”，调弦校音如何有情?此情又是何种之情?作者并

未交代，但是只此一句便吊足了读者的胃口，调弦校音既已如此，那

么正式弹奏该有多么的令人期待啊1

第二处留白是关于描绘琵琶弦的留白。作者写到“大弦”如何，

“小弦”怎样，却并未交代另外两根弦有什么样的音乐效果，这样写

得好处，一是避免做的太实，沉闷死板，二是给读者留下想象空间，

从下文的声音摹写中发挥想象吧!

第三处留白是音乐暂歇处的留白。摹写音乐这一听觉感受本就难

为，摹写音乐暂停更是不易。但作者依然用他的生花妙笔写出了曲中

暂停的妙处是“此时无声胜有声”!诚然，有声的音乐固然美丽动听，

但处在美妙音乐间隙的无声更能打动人心!并且“别有忧愁暗恨生，此

时无声胜有声”一句成为千古绝唱，真不知是白居易成就了《琵琶行》

还是《琵琶行》成就了白居易!

第四处留白是音乐结束后的留白。作者一反那种写听众沉醉其中，

如迷如痴音乐效果的俗套，而是用了一句“东船西舫悄无言，唯见江

心秋月白”来表达音乐结束之后的效果。事实上诗中在摹写声音方面

已经详尽完备，此处再写无非陈言赘语，倒不如琵琶声停，悄无声息，

江水不荡，秋月色白的静谧空灵的境界来的美妙。

【2】《琵琶行》课文分析

《琵琶行》原作《琵琶引》，选自《白氏长庆集》。行，又叫

“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平

仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引(还有曲。吟。谣等)

本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后

来成为古代诗歌中的一种体裁。

白居易《琵琶行》创作于元和十一年(公元816年)，为七言古诗，

凡六百一十六言。白居易任谏官时，直言敢谏，同情民间疾苦，写了

大量的讽谕诗，触怒了唐宪宗，得罪了权贵。元和十年，宰相武元衡

被藩镇李师道派人刺杀。白居易情急之中上书请捕刺客，触犯了权贵

的利益，被指责越职奏事，贬为江州刺史;又进而诬陷他作《赏花》

《新井》诗“甚伤名教”，再贬江州司马。江州当时被看成是“蛮瘴

之地”，江州司马虽然名义上是刺史的佐史，实际上是一种闲散职务，

这对白居易来说是一种莫大的嘲弄。他的被贬其实是一桩冤案，他连

遭打击，心境凄凉，满怀郁愤。次年(既元和十一年)送客湓浦(penpu)

口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇。

这首诗的艺术性是很高的，其一，他把歌咏者与被歌咏者的思想

感情融二为一，说你也是说我，说我也是说你，命运相同、息息相关。

琵琶女叙述身世后，诗人以为他们“同是天涯沦落人”;诗人叙述身世

后，琵琶女则“感我此言良久立”，琵琶女再弹一曲后，诗人则更是

“江州司马青衫湿。”风尘知己，处处动人怜爱。其二，诗中的写景

物、写音乐，手段都极其高超，而且又都和写身世、抒悲慨紧密结合，

气氛一致，使作品自始至终浸沉在一种悲凉哀怨的氛围里。其三，作

品的语言生动形象，具有很强的概括力，而且转关跳跃，简洁灵活，

所以整首诗脍炙人口，极易背诵。诸如“千呼万唤始出来，犹抱琵琶

半遮面”;“别有幽情暗恨生，此时无声胜有声”;“门前冷落车马稀，

老大嫁作商人妇”;“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”;“同是天涯

沦落人，相逢何必