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探析幼小衔接中的家校合作共育策略

一、

幼小衔接是教育领域内的一个关键问题，许多家长和教育工作者认为这是教

育过程中的一个难点。在目前各地学校普及和普及率不断提高的情况下，如何让

幼小学生顺利地进入小学教育阶段，成为了学生、家庭、学校以及整个社会面临

的共同问题。为解决这一问题，加强家校合作共育，成为了教育工作者倡导的一

种重要措施。本文从理论的角度出发，结合实际的案例，探究当前家校合作共育

策略对幼小学生顺利过渡所起到的作用。

二、家校合作共育的理论基础

2.1家校合作共育的概念

家校合作共育是指学生、家庭、学校三者之间的紧密合作关系，从而保证学

生更好地发展和成长。家校合作共育不仅是帮助学生成长和发展的一种有效方

式，而且还是营造健康、和谐学习环境的重要措施之一。同时，家校合作共育还

可以构建教育共同体，提升学校的整体实力和对学生个体的关注度。

2.2家校合作共育的目的

家校合作共育的最终目的是实现“三维全面发展”，即智力、健康以及人际

关系的全面发展。从学生学习的角度观察，家校合作共育的目的是帮助学生在各

个方面都能够有所提升。从教师的角度出发，家校合作共育则是帮助教师更好地

掌握学生的情况，从而能更好地进行个性化教学和多元化教学。从家长的角度出

发，家校合作共育也是帮助家长了解学生的学习状况、问题以及解决途径，构建

良好的家庭教育环境，从而影响学生健康成长。

2.3家校合作共育的实现路径

实现家校合作共育需要学生、教育工作者以及家长的共同努力。具体而言，

实现家校合作共育应考虑以下几个方面：

（1）学生应积极参与家校合作共育，对学习中遇到的问题以及平时的学习

情况进行及时反馈。

（2）教育工作者应创造积极的教学氛围和良好的教学环境，从而鼓励家长

积极参与家校合作共育。

（3）家长应积极参与学生的学习和生活，从而能够更好地帮助学生解决问

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题和提高成绩。

三、家校合作共育在幼小衔接中的实践案例

3.1案例1组织家长陪同学生参观小学校园

2019年6月，某市举行了小学入学教育活动。该市教育局邀请了家长们一

同进入小学校园，与小学校园的教育工作者交流，让家长们对小学生活有所了解。

该市教育局利用视频、图像、游戏等多种方式，让学生和家长们对初中和小

学进行了全面展示。在交流过程中，父母们主动询问了关于小学日常生活安排、

学习资源、孩子的情况以及小学校园园区安全等问题。教育机构和小学校园的工

作人员为家长们提供了专业的教育咨询和服务，家长们也通过了解获得了关于小

学教育的更多信息。

3.2案例2采用班主任家访制度

一所小学在入学教育阶段，在班级管理上采用了班主任家访制度。班主任通

过家庭访问，了解孩子的生活习惯、性格特点、个人兴趣等信息。家长得到了新

生入学后学习的具体方向和教育管理的实时反馈，帮助家长在学生入学初期更好

地帮助孩子完成学习任务和适应校园生活。

此外，该校还将“新生入学教育”活动中教育要求、实践性活动的内容及其

意义、学校的重点规章制度、学生在校学习生活的情况及需要家长注意的地方等

方面告诉了学生和家长，全方位地协助其进行孩子教育。

四、

从上述案例可以看出，家校合作共育策略在幼小衔接过程中有着不可忽视的

重要作用。教育机构、学校、教师以及家长们在共同关注幼小学生入