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《位置与方向》教学反思

《位置与方向》教学反思精选15篇

作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，我们

可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，如何把教学反思做到重

点突出呢？下面是小编整理的《位置与方向》教学反思，仅供参考，

大家一起来看看吧。

《位置与方向》教学反思1

本节课的内容学生已经掌握根据方向和距离两个条件确定物体的

位置，并描述简单的路线图。在此基础上，让学生根据物体的具体位

置的描述进行绘制平面图。

成功之处：

1.自主探索绘制方法。课上让学生在小组合作交流的基础上，明

确要绘制简单的路线图，也必须具备确定物体位置的四要素：确定观

测点（校门）——坐标，方向（正北）、角度、距离（150米）。注

意提醒学生用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。

2.小步子逐步规范绘制简单路线图的方法。学生在绘制的过程中

往往容易出现：一是不画出1厘米表示多长的距离或不写单位名称；

二是忘记标出角度；三是画出的距离不准确；四是对于方向学生容易

出现画错或相反方向的现象。这样通过小步子规范绘制让学生明确绘

制路线图的方法和步骤。

不足之处：

1.由于学生在绘制的过程中会出现很多问题，因此在时间的把握

上明显感到前松后紧。

2.在同步学习练习题中，第5题出错较多，由于学生在方向的辨别

上出现错误，角度度量上出现了误差，导致出错较多。

再教设计：

1.每一道习题教师都要注意引领学生，出现错误及时纠正。

2.学生在选择量角器时注意不能买中间没有刻度线的量角器，保

证学习的顺利进行。

《位置与方向》教学反思2

本节课的内容是学生已经掌握了东西南北、东北、西北、东南、

西南方位以及用数对来确定物体的位置基础上进行教学的，位置与方

向教学反思。在此基础上让学生会利用方向和距离这两个参数确定平

面上一个点的位置。

成功之处：

1.循序渐进，根据问题情境掌握确定位置的方法。在例1教学中，

先让学生熟悉东北、西北、东南、西南几个方位的位置，然后帮助学

生理解东偏北30°、西偏北40°等方位，使学生知道东偏北30°与西偏

南60°的`含义完全相同，只是生活中更习惯于选择小于45°的角度来描

述，并且告知学生在画东偏北30°时，要把量角器的中心点与观测点重

合，0刻度线与东重合，然后从东往北数刻度即可，此处是教学的重点，

也是教学的难点，学生往往容易把东偏北30°画成北偏东30°，教学反

思《位置与方向教学反思》。

2.重点教学位置的相对性。在习题的练习中，通过练习五的第4题，

让学生重点练习位置的相对性，使学生知道只要知道一个点对于观测

点的位置，就可以知道观测点对于这个点的位置，特点是位置相对，

角度相同、距离相等。

不足之处：

1.学生在量角度时还是出现把东偏北30°画成北偏东30°的现象。

2.学生对于观测点的位置有些模糊，特别是练习位置的相对性习

题时尤为明显。

再教设计：

1.抓住学生易混的知识点重点进行教学，扫除知识障碍。

2.学生对于如何放置量角器还存在问题，在以后的练习中应加强

一些。

《位置与方向》教学反思3

本节课的内容是在学生已经积累了一些确定位置的感性经验，并

通过第一学段的学习，学生已经知道了东、南、西、北、东南、东北、

西南、西北八个方向描述物体的相对位置。在此基础上，让学生学习

根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。使

学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，

发展空间观念《位置与方向》教学反思《位置与方向》教学反思。

成功之处：

1.学生通过课前了解有关定向运动方面的知识，知道定向运动是

根据地图指示，选择最佳路线，达到目的地的一项运动。参加比赛的

运动员要具备借助地图的指示和识别方向的能力，也是一项智力和体

力并存的一项运动。可以丰富学生的视野，拓展知识面，了解数学课

本之外的一些知识，学生非常感兴趣。

2.学生通过本课的学习不仅知道根据方向和距离两个条件确定物

体的位置，还知道要确定物体的位置所要具备的四个要素：观测点、

方向、角度、距离。这对于后面学习在平面图上标出校园内各建筑物

的位置打下良好的基础。

不足之处：

1.习题的处理上，个别学生出现不会