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探究凸透镜成像的规律说课稿3篇

探究凸透镜成像的规律说课稿3篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，

通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应该怎么写说课稿呢？下

面是小编为大家收集的探究凸透镜成像的规律说课稿，希望能够帮助

到大家。

探究凸透镜成像的规律说课稿1

人教课标版八年级物理第三章第三节《探究凸透镜成像的规律》。

一、教材分析

（一）在教材中的地位和作用

透镜的有关知识被人们广泛的应用到生活生产中，特别是在照像

机、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的生产和使用中更是必备的重要

知识，具有综合基础教育价值。本节课《探究凸透镜成像的规律》是

本章的中心内容，它既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸，

又是这两节知识的升华，同时它又是第四节眼睛和第五节显微镜和望

远镜的理论基础，在教材中起着承上启下的作用。本节课在物理知识

的学习上，能使学生经历提出问题、猜想假设、设计实验、观察探究、

分析归纳、交流反思等物理学习过程，能使学生体验科学探究的全过

程和方法，在应用物理知识，建立物理模型的能力上，能很好的启迪

学生的探索灵感和创新意识，因此对今后进一步研究透镜以及其它知

识打下基础。

（二）教学目标

根据学生已有的认知基础及本节课在教材中的地位和作用，依据

新课程标准的具体要求，我从以下三方面确定本课的教学目标：

1．知识与技能方面

使学生经历实际问题抽象为物理问题的过程，理解凸透镜成像规

律。养成勇于探索、敢于创新的良好习惯，以及善于用物理方法分析

解决实际问题的能力

2．过程与方法方面

①在探究活动中，初步获得提出问题的能力。

②通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。

③学习从物理现象中归纳科学规律的方法。

3．情感、态度、价值观方面

通过创设引导学生主动参与的情景，激起学生强烈的好奇心和求

知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于

探究日常用品中的物理学原理，使学生在积极参与过程中获得成功的

体验，体验物理充满着探索与创造。尽可能使每个学生都能得到充分

的发展。

（三）教学重点和难点

根据对本节课教材作用和地位的认识，以及教学目标的确定，我

认为本节课的重点是：探究、发现和理解凸透镜成像的规律。

而组织、指导学生完成探究凸透镜成像规律的实验，处理和分析

实验数据进而归纳结论以及对成像规律的知识应用则是本节课的难点。

二、教法、学法及教学手段

观察和实验是学生认识物理世界获取物理知识的重要途径，八年

级学生正处于物理的启蒙阶段，一般情况下，他们的思维局限在感性

认识上而分析总结归纳的能力都处于发展阶段。所以我以参与式探究

教学法为主，以光具座、蜡烛、凸透镜、光屏、火柴为器材，附用微

机辅助演示。使学习的主要内容不是由教师传授给学生，而是以问题

的形式间接呈现出来的，由学生自己去发现，然后内化为自己的知识

结构的一部分。这样不仅可以唤起学生学习的欲望，调动其学习的积

极性和主动性，而且能激发学生主动建构知识体系，体验物理意义。

三、教学程序

（一）创设情景，引入新课

1、提出问题

请同学们做这样一组小实验。

①用凸透镜近距离的看书上的字；

②用凸透镜远距离的看屏幕；

（用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的

看到倒立、缩小的实像。）

同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别，从而引起认知冲突。

学生一定有许多疑问，请学生把疑问写下来并进行交流。这时学生会

提出很多有趣的问题：

（①凸透镜成像有什么规律？②为什么会有时成放大的像，有时

成缩小的像？③什么时候成放大的像，什么时候成缩小的像？……）

引出今天研究的课题：

探究凸透镜成像规律

这样从实际问题抽象出物理问题，充分体现了物理来源于实践，

又服务于实践的物理应用意识。同时也从学习的必要性上使学生的思

维兴奋点集中，激起学生强烈的好奇心和求知欲望，使学生的思维很

快进入最佳状态，为顺利实施本节课的`教学目标打下良好的基础。

2、猜想假设

请同学们猜想：凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想

的根据是什么？

（与物距有关；与像距有关……当放大镜靠