《不求甚解》教案11.docVIP

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《不求甚解》教学设计

教学目标:

1．以自主探究的学习方法为主,充分激发学生的主动意识和探究精神；

2.养成良好的读书习惯；

3.培养学生搜集资料、处理信息的能力。

教学重点、难点:

理解“不求甚解”的含义；分析“不求甚解”和“会意”之间的关系。

教学方法:

讨论交流阅读的方法

课时安排:一课时

教学过程:

导入新课:

作者简介:?

邓拓(1912--1966),原名邓子健,又名邓云特,福建省闽侯县人,是当代著名的思想理论家和散文作家。

幼年酷爱文学艺术,1930年加入左翼社会科学家联盟,同年加入中国共产党,早在30年代就开始发表散文。1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。

建国后,曾经任《人民日报》总编辑。1958年秋,调任北京市委书记,主编理论刊物《前线》。

60年代初以“马南村”等笔名,创作了一批引人入胜,启人心智的杂文,其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》。

在“文革”中,林彪、江青反革命集团制造了所谓“三家村反党集团”冤案,邓拓首当其冲,被诬为“三家村主将”而遭受残酷迫害,于1966年5?月18日含冤去世。??

在30年“笔走龙蛇”的生涯中,邓拓留下了大量散文瑰宝,以杂文的成就最突出,仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。《燕山夜话》包括150多篇杂文,思想深刻针对性强,知识丰富,不拘一格,做到了于知识之中见思想,在议论之间藏情趣,熔百家典籍于一炉,寓郑重严肃于愉悦,具有极强的战斗性、教育性和趣味性,被誉为一部“小百科全书”。老舍先生读后,情不自禁地称赞作者是“大手笔写小文章,别开生面,独具一格。”?

邓拓是一位对党的事业,对人民的利益至为关切的作家。本篇谈论的是学习中所迫切需要解决的问题,即“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性,以及辩证地看问题的方法。但角度与众不同,教育性极强,对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人,特别是青年人,无疑是极好的治学修养的教科书。??

（二）解题：?

“不求甚解”,本出自陶潜《五柳先生传》：“好读书,不求甚解。”原意是读书只领会意旨,不过于在字句上花工夫,属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真,不求深入理解,浅尝辄止,含贬义。本文通过对“不求甚解”一词的辩证,提倡读书要多次反复,虚心领会。文章反弹瑟琶,新人耳目,在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说,乃是对“不求甚解”的否定之否定。就其立意来说,是“不求甚解”的新解。??

解释词语:?

会意:会心。?

咬文嚼字:指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。?

死抠:kōu在字句上钻研或找错。?豁然:一下子彻底晓悟；开阔；顿时通达。?

开卷有益:打开书本就会有收获。

（二）新课学习

1.知其所出

释题：甚,就是全面精奥,不求甚解——不求得全面深刻的理解。这是这个词最简单的解释,在这篇课文中它还有特定的解释,请大家打开书本,快速阅读文章,为文章标上段落号,并找到这个词最早的出处。

请一位同学上黑板写下这句话。（大声齐读）。

2.理清本文思路

第一部分（1）:摆出了要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的。

第二部分（2-4）:从“不求甚解”的出处入手,全面分析了陶渊明的读书态度,指出“不求甚解”的两层含义。

第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度,并举例加以说明。

第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”,指出读书不是死抠字眼儿,不因某一局部而放弃整体。

第五部分（9）：提出自己的观点,强调重要的书要反复阅读。

3.重其前提

①知道这句话的意思吗？是hǎo读书还是hào读书？

②请同学读第三段,其余的学生认真听认真想,再问,是hǎo读书还是hào读书？那“好读书”的意思就是“喜欢读书”,“越读越有兴趣”。

好读书是很重要的,文章说“一定要好读书,这才有——）为什么这么说呢？因为——）只有有了一定的知识储备,我们才能去理解一篇文章,才能谈“甚解”,才能谈是否读每一篇文章都要全面深刻理解,只有喜欢读书,我们才能用心地去了解书中的道理,一句话,只有喜欢读书,才能谈读书的方法。所以作者说“一定要好读书,这才有起码的发言权”。

4.学其方法

①读书的要诀是什么？（会意）

我想我们大家都是喜欢读书的,那我们该怎么读书呢？读书的要诀是什么呢？（全在于会意）什么是“会意”？（不