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B4技术支持的发现与解决问题作业2—学生反思。请两位学生分别回顾发现与解决问题的过程和成果,并描述--第1页

B4技术支持的发现与解决问题作业2—学生反思

要求:请两位学生分别回顾发现与解决问题的过程和成果，并描

述技术在此过程中发挥的作用。以视频形式提交，不少于2分钟。

学生反思（一）

一、发现问题的过程

老师利用鸿合电子白板和几何画板展示美丽的“勾股

树”，请同学们欣赏，从而创设问题情境并引导我们发现问

题：“勾股树”是怎样画出来的？“勾股树”中的三角形

有什么特点？“勾股树”中的正方形的面积之间有什么关

系？同学们合作交流，探索发现，最后归纳出要解决的关键

问题是：以直角三角形的三个边长形成的正方形，它们的面

积之间有什么关系？

在这个过程中，老师利用鸿合电子白板和几何画板等信

息技术手段为我们创设问题情境，让我们能发现问题。

二、解决问题的过程

老师利用鸿合电子白板和几何画板展示以直角三角形

的三个边长形成的正方形的图片，我们分组合作学习，讨论

和探索三个正方形的面积之间的关系。

经过小组合作探究学习，各组都得出了大正方形的面积

等于两个小正方形的面积之和这样的结论。问题得到了解

决，老师进一步引导我们推导出勾股定理，并利用鸿合电子

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白板、微课、Flash和PPT等信息技术手段展示了几种有名

的勾股定理证明过程。

在这个过程中，利用信息技术手段解决问题，能够化难

为易，有效地突破了学习的难点，让我们印象深刻。

三、学习成果

这节课，我们借助信息技术手段发现了问题并解决了问

题，成功地推导和证明了勾股定理。通过运用信息技术手段

发现与解决问，我们不但深刻地理解了勾股定理的内容、意

义和作用，而且激发了学习兴趣，提高了学习的积极性，从

而提高了学习的效率。我们积极主动参与教学的全过程，主

动学习，自主学习，合作学习，有更多的机会去探索、去发

现。我们体验到了探索与发现的快乐，也产生了强烈的探索

欲望和求知欲望。

学生反思（二）

这节课开始上课时，老师利用鸿合电子白板设计了游

戏，用小组竞争的方式开展活动，各组成员积极参与，热情

很高，激发了同学们的学习兴趣。

在学习新课时，老师利用几何画板和Flash使图形动起

来，让我们清晰地观察出图形的变化过程，找到了有效的证

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明勾股定理的关键点，突破了难点。接下来老师用微课展示

了几种有名的勾股定理证明过程，讲解清楚，数形结合，我

们印象深刻，课后还可以重复观看继续研究。

在巩固提升环节，老师用思维导图对本节课的知识点进

行归纳总结，一目了然，重点突出，加深了我们对知识的理

解掌握程度，也有利于我们记忆。

总之，这节课我们借助信息技术手段发现问题并解决问

题，成功地推导和证明了勾股定理，拓宽了知识的形成渠道，

提高了创新能力。同学们主动学习，合作交流，探索发现，

学习积极性很高，而且人性化的评价和激励机制促进了师生

互