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有关小学信息技术说课稿模板合集5篇--第1页
有关小学信息技术说课稿模板合集5篇
有关小学信息技术说课稿模板合集5篇
作为一名教师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿有助于顺
利而有效地开展教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢?下面是
小编收集整理的小学信息技术说课稿5篇,仅供参考,希望能够帮助
到大家。
小学信息技术说课稿篇1
一、说教材
尊敬的各位评委,各位老师,上午好!
我说课的题目是《感受千变万化》,《感受千变万化》是省小学
信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成
部分,其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的内容
如果掌握好会大大节省今后的学习时间,为自由创作打下良好基础。
根据本单元教学要求和本课的特点,我制定了教学目标为:
1、(知识和技能)学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字
型。
2、(能力)通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用
信息的能力。
3、(情感、态度价值观)在同学的互助下交流合作中,培养合作
意识和合作精神
教学重点:通过格式工具进行字体、字号、字型的设置
教学难点:怎样通过文字的设置体现出文章编排的美。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取
信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。
而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是
学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过
自我建构重组的方式获得知识。因此,为实现教学目标我设计的设计
时准备以学生“任务驱动”为主线,通过学生自主探索、合作交流完
成教学任务,培养学生的信息素养。
有关小学信息技术说课稿模板合集5篇--第1页
有关小学信息技术说课稿模板合集5篇--第2页
二、说教法、学法
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构
主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和
信息技术教育,创设一个学生喜闻乐见的情境,设置一个个任务,让
学生运用已学知识,自己动手,有机进行对字体、字号、字型的各种
设置(任务驱动法),以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理
流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学
习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的
学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对
象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中,巧妙设计,让学生
带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探
索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、
迁移和融合。
三、说教学流程
1、激情引趣,导入新课
以“你知道孙悟空有什么本事吗?学生知道,有七十二变。那么
今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学
生对这些问题的兴趣,孙悟空是学生比较熟悉的形象,容易激发学生
的情绪。
2、讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习,必须有一定基础知识背景,否则就
只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识
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