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江苏省普通高中通用技术课程教学要求

说明

为了使广大通用技术教师正确把握《普通高中技术课程标准(实验)》(通用

技术部分)精神，切实落实《普通高中技术课程标准(实验)》的课程目标要求，

有效进行教学活动，根据全省高中通用技术的教学实际，特制定《江苏省普通高

中通用技术课程教学要求》(以下简称《要求》)，供全省高中通用技术教师在教

学中参考使用。

《要求》分模块编写，每个模块设有“内容标准”、“学习要求”和“教学

建议”三部分内容。“内容标准”是从课程理念出发，依据通用技术的特点和教

育现状提出的学生学习内容及其要求的基准。每个条目明确了学生应学习的内容

及应达到的要求；“学习要求”主要是对每个模块中学生学习内容的具体要求；

“教学建议”主要根据我省通用技术课程的教学现状，针对学习要求中的内容为

教师提出实现课程目标、突破教学中的重点、把握教学的内容范围等方面的参考

建议。

按照学习目标的要求，《要求》使用了体现不同水平的行为动词。这些词语

有些是对学习结果目标的描述，有些是对学习过程目标的描述，并分别指向知识

性目标、技能性目标、情感性目标。现说明如下：

各水平的要求内容标准中使用的行为动词

了解水平说出、知道、了解、认识、

再认或回忆事实性知识；识别、辨认事熟悉

实或证据；列举属于某一概念的例子；

描述对象的基本特征等。

知

理解水平说明、理解、解释、比较、

识低

把握事物之间的内在逻辑联系；新旧知权衡、找出、选择、识别、

性↓

识之间能建立联系；新旧知识之间能建调查

目高

立联系；进行解释、推断、区分、扩展；

标

提供证据；收集、整理信息等。

迁移应用水平掌握、分析、归纳、概括、

归纳、总结规律和原理；将学到的概念、确定、判断、优化、改进

原理和方法应用到新的问题情境中；建

各水平的要求内容标准中使用的行为动词

立不同情境中的合理联系等。

模仿水平模仿、尝试

在原型示范和他人指导下完成操作。

技独立操作水平会、能、学会、进行、完成、

能低独立完成操作；在评价的基础上调整与制定、识读、绘制、画出、

性↓改进；与已有技能建立联系等。检测、安装、操作、运用、

目高使用、选择

标熟练操作水平掌握、实现、灵活运用

根据需要评价、选择并熟练操作技术和

工具。

经历(感受)水平感受、参与、经历、体验、

从事并经历一项活动的全过程，获得感交流、讨论、观察、调查、

情性认识。参观

感低反应(认同)水平关注、提出、获得、确认、

性↓在经历基础上获得并表达感受、态度和欣赏、发现、判断

目高价值判断；做出相应的反应等。

标领悟(内化)水平养成、形成、具有、树立、