人教版高一地理必修二第二单元1《城市内部空间结构》教学设计(共1课时).pdfVIP

人教版高一地理必修二第二单元1《城市内

部空间结构》教学设计（共1课时）

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解城市内部空间结构的基本概念，掌握城市土地利用类型及其分布特征，了解城市功

能区形成的原因和影响因素。

2.学会运用城市内部空间结构的相关理论，分析城市内部空间结构的演变过程，预测城市

发展趋势。

3.能够运用地理信息系统（GIS）等技术手段，分析城市内部空间数据，解决实际问题。

（二）过程与方法

1.通过对城市内部空间结构的观察和实地考察，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

2.引导学生运用地图、统计图表等工具，掌握城市内部空间结构的研究方法，提高学生的

空间思维和分析能力。

3.组织小组讨论、合作探究，培养学生团队合作精神和交流表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对城市地理学的兴趣，激发学生热爱家乡、关注城市发展的情感。

2.引导学生树立正确的人地关系观念，认识到城市内部空间结构对城市生态环境、社会经

济发展的影响，培养学生的社会责任感和可持续发展意识。

3.培养学生尊重科学、追求真理的精神，形成严谨、勤奋、创新的学术态度。

教学设计：

1.导入新课：通过展示我国不同城市的图片，引导学生关注城市内部空间结构的特点，激

发学生学习兴趣。

2.知识讲解：讲解城市内部空间结构的基本概念、土地利用类型及分布特征，引导学生了

解城市功能区形成的原因和影响因素。

3.实践活动：组织学生进行实地考察，观察所在城市的内部空间结构，结合所学知识分析

其特点。

4.案例分析：选取具有代表性的城市案例，引导学生运用城市内部空间结构理论，分析其

演变过程和未来发展趋势。

5.技术应用：教授学生使用地理信息系统（GIS）等工具，分析城市内部空间数据，解决实

际问题。

6.小组讨论：分组讨论城市内部空间结构对城市生态环境、社会经济发展的影响，培养学

生的团队合作精神和交流表达能力。

7.总结反思：对本节课所学知识进行总结，引导学生树立正确的人地关系观念，培养学生

的社会责任感和可持续发展意识。

8.作业布置：布置与城市内部空间结构相关的作业，巩固所学知识，提高学生的实际操作

能力。

9.教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、实践活动报告等多方面评价学生的学习效果，

及时反馈，提高教学质量。

二、学情分析

高一学生在经过初中地理学习的基础上，已经具备了一定的地理知识储备和空间思维能力。

在此基础上，他们对城市内部空间结构的学习有一定的认知基础，但可能对城市内部空间结

构的理论体系和实际应用尚存疑惑。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的知识水平、

思维特点和学习需求，因材施教，引导学生深入探究城市内部空间结构的相关知识。

学生在此阶段好奇心强，对现实生活中的城市现象充满兴趣，教师可充分利用这一点，通过

生动的案例、形象的图表和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。此外，

学生在团队合作方面已有一定经验，教师可组织小组讨论、合作探究，培养学生的团队协作

能力和交流表达能力。

需要注意的是，学生对城市内部空间结构的认识可能存在片面性，容易受到日常生活经验的

影响。因此，在教学过程中，教师要引导学生运用科学的方法，客观、全面地分析问题，培

养学生的批判性思维和问题解决能力。总之，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，

充分调动学生的积极性，提高他们的地理素养。

三、教学重难点和教学设想

（一）教学重点

1.城市内部空间结构的基本概念和理论体系。

2.城市土地利用类型及分布特征，城市功能区的形成原因和影响因素。

3.城市内部空间结构的演变过程和未来发展趋势。

4.运用地理信息系统（GIS）等工具分析城市内部空间数据，解决实际问题。

（二）教学难点

1.城市内部空间结构的理论体系与实际应用的结合。

2.城市内部空间结构对城市生态环境、社会经济发展的影响。

3.学生空间思维能力的培养和提升。

4.学生团队合作精神、交流表达能力的培养。

教学设想：

1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。通过设置具有启发性的问题，激发学生思考，引

导学生深入理解城市内部空间结构的基本概念和理论体系。

2.结合实际案例，注重理论与实践相结合。选择具有代表性的城市案例，分析其内部空间

结构的特点、演变过程和未来发展趋势，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

3.创设情境，培养学生空间思维能力。利用地图、统计图表等工具，创设丰富多样的教学

情境，让学生在实际操作中提高空间思维能力。

4.加强小组合作，促进学生交流与表达。组