人教版必修一地理22《气压带和风带》.pdfVIP

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《气压带和风带》

◆教材分析

绘制气压带风带的分布（平面图），并说出移动规律。通过理想地球单圈环流的铺垫，

分步附加地球自转（地向偏向力）、公转（季节性移动）和海陆分布差异，得到三圈环流及

其季节移动规律；得到北半球副热带高压带与副极地低气压带断裂和海陆高低压形势季节性

转换现象，最终把推导得到的结论让学生明确下来。按发生规律绘制气压带风带分布图（极

地、赤道冷热大势-极地高压、赤道低压-气压带相间分布-副极地低压、副热带高压-风带风

向判断-风带命名），说出气压带风带季节性移动方向，在冬、夏海平面等压线图上标示高低

气压中心。

根据气压带风带性质对判定气候的特征。

◆教学目标

【知识与能力目标】

1.指导学生绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并培养和提高学生

绘制原理形成示意图的地理技能。

2.运用海陆热力差异原理进行解释，加强学生对北半球冬夏季气压中心的形成和分布的理

解。

3.使学生理解气压带和风带对气候的影响。

【过程与方法目标】

1.通过三圈环流模拟演示，培养学生的空间思维能力。

2.通过对海陆分布对大气环流影响的两图示的对比分析，让学生读图思考气压带、风带的分

布规律和原因。

3.利用成因分析法引导学生探究气压带和风带对气候的影响机制。

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【情感态度价值观目标】

1.培养学生辩证唯物主义观点。

2.培养学生理论联系实际的能力。

◆教学重难点

【教学重点】

1.气压带和风带的分布。

2.北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。

3.气压带和风带对气候的影响。

【教学难点】

1.三圈环流示意图的绘制与理解。

2.北半球气压中心冬夏季变化规律。

3.亚欧大陆东岸受季风环流影响而西岸受气压带、风带影响的原因。

4.气压带、风带对降水的影响。

3、四季的形成。

◆课前准备

多媒体课件

◆教学过程

第一课时

【导入新课】

在南、北纬30度附近海面，风不经常来做客，这可苦坏了古代航海的商人。因为他们

不得不把准备运往美洲大陆的马匹放在船上，等待顺风的到来，结果由于经常等不到风，致

使大批马匹因缺少草料而死亡，大量马匹也只能命丧大海。人们因此给这个令人苦恼的无风

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带起了一个非常古怪的名字—马纬度。无风带到底是怎么形成的呢？

【讲授新课】

师：具有全球性的有规律的大气运动形式通常称为大气环流。它会有什么样的作用呢？

（输送和交换热量。）大气环流是大气运动的一种主要形式，它促进高低纬度间、海陆间的

热量和水汽交换，调整全球的水热分布，促进地球上的水量平衡和热量平衡，也是各地天气

变化和气候形成的重要因素。这节课我们首先要学习三圈环流。

（板书）一、气压带和风带的形成

师：由于不同纬度地区所得到的太阳辐射是不同的，因而高低纬度间因太阳辐射而产生

的热量差异，会驱使大气不断的运动。

下面我们一起先做一个活动。

看图2.9“理想状况下赤道与极地间的热力环流示意图”

师：（强调）假设在地表均匀且地球不自转，也就没有了地转偏向。由于高低纬度获

得太阳辐射不同，在赤道和极地间就会产生热量差异，那么在赤道和极地间会形成怎样

的大气运动？

生：热力环流。就半球而言，是单圈环流。

师：（标出大气运动的方向箭头）赤道地面气温高，空气受热上升，使地面形成低压、

高空形成高压；极地地面气温低空气下沉，使地面形成高压、高空形成低压。所以，高空的

空气由赤道向极地流动，近地面的空气由极地向赤道流动。

想一想，赤道与极地间的热力环流是否能够维持？

生：不能。

师：为什么不能？

生：因为