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五年级下册公开课《长方体和正方体的表面积》

说课稿

尊敬的各位评委、各位老师，大伙儿好！今天我说课的内容是人

教版小学数学五年级第下册第33——35页《长方体、正方体的表面积》一

课。我将从目标的叙写、评判的设计、学习流程和板书设计这四个方面谈

谈这节课的教学设计。

学习目标的叙写

学习目标是课堂教学的全然动身点和归宿点，它决定了教学的有

效性，关系到新课程理念的真正落实。为此，在叙写目标前，我认真查阅

了标准、教材、了解了五年级学生的知识现状。

1、基于标准

（1）通过观看、操作，认识长方体、正方体的展开图。

（2）结合具体情境，探究并把握长方体和正方体表面积的运算方法，

并能解决简单的实际问题。

2、基于教材

长方体、正方体的表面积是五年级下册第三单元《长方体和正方体》

的第二节内容。它是在学生认识并把握了长方体和正方体特点的基础上进

行学习的。通过学习，既加深学生对长方体和正方体特点的明白得，又有

助于学生解决生活中的实际问题，并为进一步学习其他立体图形打下基础。

本节课的内容分三个层次：一是观看长方体和正方体实物展开图概括出长

方体和正方体表面积的意义。二是利用长方体和正方体展开图推导出长方

体和正方体表面积运算公式；三是利用公式解决例1和例2等一些实际问

题。

3、学情分析

学生差不多把握了长方形、正方形面积的运算方法，并把握了长方

体和正方体的特点。本节课学习难点在于学生不能依照给出的长方体的长、

宽、高，想象出求每个面所需的长和宽各是多少。在教学中我让学生把正

方体或长方体纸盒剪开，通过观看展开图来突破这一难点。

基于以上分析，考虑到五年级学生的认知水平，我把本节课的学习

目标定为以下两点：

1、能说出长方体和正方体表面积的意义，并归纳出运算方法。

2、能用长方体和正方体表面积的运算方法运算出一个长方体或正方

体的表面积。并能解决生活中的一些实际问题。

依照学习目标的设计和我班学生的具体情形，本节课学习重点是：

1、重点：说出长方体、正方体表面积的运算方法，并会解决有关的

实际生活问题。

2、难点是：依照给出的长方体的长、宽、高确定每个面的长和宽是

多少。

为了突出重点，突破难点，从而实现学习目标，在本课中我要紧采

纳如下学习方法：动手操作法，观看发觉法，自主探究法，合作交流法，

让学生在剪一剪，说一说等活动中明白长方体、正方体表面积的意义，并

归纳出表面积运算方法。

教具、学具预备：课件、长方体、正方体纸盒、剪刀、火柴盒、

直尺

二、评判任务的设计

为了检测目标的达成，我设计了以下的评判方案：

任务1：通过观看长方体或正方体纸盒能说出长方体或正方体表面积

的意义。

任务2：通过剪一剪，说一说等活动发觉每个面的长、宽与长方体长、

宽、高的关系，能说出长方体和正方体表面积运算方法。

本节课我以“四了”教学模式为宗旨，设计了四个环节，下面我说

一下本节课的学习流程：

四、说教学流程：

（一）巧设情形，质疑引入：

学生学习的积极性、主动性往往以自己的爱好为转移。本节课我结

合小明为妈妈买了一份生日礼物。可他觉得这件礼物的盒子不够精美,你们

能不能给小明出主意?想明白这张包装纸的大小吗?导入新课。这一情境的设

计意在激发学生的求知欲，同时感受到一种人文情怀。

（二）自主探究感悟新知

在教学中让学生通过一系列实践操作活动，经历长方体、正方体表

面积概念的形成过程，独立去探究表面积的运算方法。

（1）动手操作、探究概念

《数学课程标准》中明确指出：“有意义的数学学习必须建立在学生

的主观愿望和知识体会的基础之上”。关于学生来说，长方体和正方体每个

面面积的运算已不是难点，难在如何从立体图形中找到每个面所对应的长

方体的长、宽、高。为了突破那个难点，我设计了：

1）复习旧知，巩固强化。教师先拿出长方体纸盒对长方体的长宽

高，以及面之间的关系进行复习巩固为求表面积进行铺垫。

2）学生拿出预备好的长方体纸盒剪开，然后将自己剪开的长方体

纸盒展