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《分数加减混合运算》教学设计

《分数加减混合运算》教学设计

作为一位杰出的老师,常常需要准备教学设计,教学设计要遵循

教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。我们应

该怎么写教学设计呢?以下是小编精心整理的《分数加减混合运算》

教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《分数加减混合运算》教学设计1

设计理念:

本课设计努力为学生创设一种宽松的学习氛围,通过故事情境的

创设化解生活中普遍存在的:在解决实际问题时,被减数“1”往往内

隐在数量关系之中这个难点问题。在进行异分母分数加减混合运算时,

大胆放手让学生去尝试探索,学生自己去总结、整理,有利于学生掌

握知识与技能,解决问题的过程与方法。为下一节课分数加减运算及

简便计算的探索留下空间。从而逐步提高学生基本的计算能力和综合

运用简算知识以及技能的能力。另外,在解决稍复杂的分数加减实际

问题中,让学生尝试运用不同解法,使他们体验到解决问题策略的多

样性和灵活性,发展实践能力与创新精神。

教学目标:

1、学生联系具体的问题情境,理解并掌握分数加减混合运算的运

算顺序,能正确进行分数加减混合运算。

2、学生学会分析把总数看作“1”,求剩余部分占总数的几分之

几之类的实际问题的数量关系,会运用分数加减混合运算解决一些简

单的实际问题,进一步提高解决实际问题的能力,发展数学应用意识。

3、学生在分析数量关系和探索计算方法的过程中发展数学思考。

4、学生在学习活动中,进一步感受数学学习的挑战性,体验成功

学习的乐趣,增强学好数学的信心。

教学重点:

分析求剩余部分占总量的几分之几的实际问题的数量关系,关键

是需要把被减数看作“1”。

教学难点:

能正确计算分数加减混合运算。

教学准备:

1、将本课故事题目、顺口溜、结语等内容制成课件。

2、用多媒体课件或小黑板出示“练习与应用”的第1—4题

教学流程:

一、故事导入

师:唐僧师徒一行到西天取经,路途遥远而艰辛,由于奔波劳累,

大家口干舌燥,实在走不动了,师傅叫八戒去找些东西解渴,懒洋洋

的八戒不去化斋,便从老农的瓜地里偷了一个西瓜,当师傅问他西瓜

从何而来时,八戒吞吞吐吐的答不上来,这时师傅已经猜到八戒的西

瓜八成是偷来的,因而十分生气,坚决不吃,并将八戒教训了一顿。

悟空赶忙从八戒手里抢过西瓜说:“师傅不吃,我们3人就分了吧,

每人吃1/2。”八戒一听急了,马上说:“不行,不行!西瓜是我拿回

来的,我不能只吃1/2,没有1/4,也要1/5悟空就切了1/5给八戒。

再切1/3给沙和尚,剩下的归自己,八戒一看直拍脑门大喊:“猴哥,

我上当了!”亲爱的同学们你们知道八戒为什么喊上当了?

出示题目:有1块西瓜,沙师弟吃其中的1/3,八戒要吃其中的

1/5,剩下的给悟空吃,悟空吃了这块西瓜的几分之几?

学生读题,猜想:悟空吃剩下的西瓜,怎样求剩下的几分之几?

设计意图:数学来源于生活又应用于生活。每个孩子都喜欢听故

事,我通过讲故事,让学生明确生活中处处有数学。这样导入新课,

能把枯燥的知识趣味化、生活化,感受数学知识和方法的应用价值,

还能把学生的情感态度提升到一个新的境界。

二、探究新知

1、出示题目,理解题意。

红山小学校园里有一个花园,其中月季花的面积占1/4,杜鹃花的

面积占1/3,其余是草坪。草坪的面积占几分之几?

师:花园里除了月季花和杜鹃花剩下的就是草坪了,你能说出如

何求草坪的方法吗?

课件出示学生可能说出的方法:

花园面积-月季花面积=草坪面积

花园面积-(月季花面积+杜鹃花面积)=草坪面积

师:谁能解释“月季花的面积占1/4,杜鹃花的面积占1/3”,这

两句话的含义?

引导学生说出:根据分数的意义,把花园的面积看作“1”。

2、根据题意,列出算式,并说算式意义。

师:现在花园的面积用“1”表示,月季花的面积用1/4表示,杜

鹃花的面积用1/3表示,那么剩下的草坪面积该怎样列式计算呢?

学生尝试列出算式:

1-1/4-1/31-(1/4+1/3)

师:你们真是好样的!那么老师前面刚给同学们讲的故事:1块西

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