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《背影》教学设计

教学目标：

知识与技能：有感情地朗读课文，理解关键词语在达感情方面所起的作用。

过程与方法：学习本文抓住人物形象的一个特征一一“背影”，在特定的环境下

进行细致描写的手法。

情感态度与价值观：感受父子情深，引导学生珍爱亲情，善于理解父母，积极与

父母交流沟通。

教学重难点：

重点：情感朗读，整体感知，体味深情。

难点：语言揣摩，背影品味，感悟亲情。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学要点

有感情向朗读课文，整体感知，初步把握文章的中心。

一、导入新课

人都说，父爱如山，如山那般高大，也如山那般默默不语，但只要我们有一颗善

于发现的心，我们就会发现，父亲的爱一直环绕在我们身旁，他的一个眼神、一

个动作、一句言语，乃至一个背影都是父爱的深沉现。今天，我们就来走进朱

自清先生的《背影》，看父亲的一个背影带给他怎样的感动。

二、检查预习

1、复习回顾作者朱自清的有关内容：先让学生简述，教师再作补充。(多媒体出

示作者、背景简介)

2、多媒体出示本课字词，让学生准确读出，并解释重点词语，学会运用这些词

语。

三、朗读课文，整体感知

1、教师播放示范朗读，学生听读，了解课文主要内容，感受文中的情感。

2、学生用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。

3、点名学生朗读，师生评价，教师借机进行朗读指导。

4、思考：

(1)本文写的主要事件是什么？

明确：父子车站送别。

(2)文章主要写谁？达的主题是什么？

明确：父亲，父子情深。

四、合作探究，精心赏析

(多媒体出示，依次解决)

1、全文共几次写到父亲的背影？

学生快速默读全文，从文中画出有关背影的描写。然后交流明确：四写背影。“背

影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。

分别为：

(1)怀念父亲，难忘背影。第一次是开篇点题“背影”，有一种浓的思想感情

气氛笼罩全文。

2（）望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，

步履维艰，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

3（）父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背

影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

4（）别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在

泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

2、在送行中，父亲为儿子做了哪些事？

学生从文中找出后，交流明确：亲自送行，照看行李；讲定价钱，送子上车；拣

定座位，叮嘱儿子；嘱咐茶房，为子买橘。

3、哪一件事最令你感动？为什么？

学生自由发言。教师及时给予评价、鼓励。学生大都会选择买橘