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《第四节科学探究：速度的变化》教学设计方案

学校：________学科：________教师：________

课题第四节科学探究：速度的变化课时1课时课型实验

知识1.通过探究活动认识匀速直线运动及其规律

与2.了解变速直线运动的定义及其判断方法

技能3.能用(平均)速度公式进行简单计算

教过程

1.培养学生的观察和实验能力

学与

2.培养学生的理解、概括、分析、推理能力

目方法

标

情感1.通过探究指导学生学习和领会物理学的基本方法,培养教育学生的科学态度和科学

态度精神

与价2.结合有关匀速直线运动公式的实际应用,引导学生认识物理学知识的价值,进而将好

值观奇和兴趣转化为学习动机

本节内容为探究物体运动速度的变化，是学时第一次进行科学探究活动，在《课

程标准》中要求学生能通过实验测量物体运动的速度，是一个必做的学生实验。其目

教材分析

的是使学生初步经历科学探究过程，树立不迷信权威、不迷信书本，以及“实践是检

验真理的唯一标准”的思想。学会通过实验收集信息的一些基本方法，学会通过实验

测量物体的运动速度并探究其变化.

学生分析

重点重点：速度测量的原理、器材、实验步骤、实验结论.

难点难点：对实验过程进行评估、分析数据总结结论.

教学策略合作学习、实验探究

教学方法阅读法、讲授法、实验法

教学多媒体课件、斜面、小车、刻度尺、停表

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资源

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课一、导入新课

（5分钟）1.在生活中,我们如何判断物体运动的快慢?

2.我们如何计算物体运动的平均速度?请学生回答.回顾运动知识

3.如何研究物体运动速度的变化?

新课教学二、新课讲授

（30分钟）(一）观察、思考

现在请同学猜想一下,一个小球如果从

通过问题的提

斜面的顶端滚到斜面的底端,小球的速度会引导学生提

出，引导学生讨论：

如何变化?出问题，进行猜想

根据生活经验,我们知道小球从斜面上进行猜想与假设。与假设.

滚下来的时候,滚得越来越快。

那么,我们如何才能知道小球的速度到

底变大了多少呢？

(二)实验探究：小车速度的变化