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第15课权利与理性——17、18世纪西方美术教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教材分析
本节课为人教版《美术》八年级上册第15课“权利与理性——17、18世纪西方美术”的教学设计。本节课主要内容通过介绍17、18世纪西方美术的主要流派及其代表作品,使学生了解和感受这个时期美术的特点和风格,培养学生的审美能力和历史人文素养。通过对本节课的学习,学生能够了解古典主义、洛可可以及现实主义美术的特点,认识这一时期美术作品的历史价值。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生对17、18世纪西方美术的审美鉴赏能力,提升其美术文化素养。通过学习,学生应能理解古典主义、洛可可以及现实主义美术的特点,认识这一时期美术作品的历史价值,从而培养其美术学科的核心素养。同时,通过欣赏和分析不同时期的美术作品,提高学生的审美观念和美术创作能力,使其在实际生活中能运用美术知识进行审美评价和创作实践。
三、学情分析
本课面向的是八年级的学生,他们已经具备了一定的美术基础和审美能力。学生在之前的的学习中已经接触过一些西方美术的基本概念和作品,对美术史有初步的了解。但17、18世纪西方美术的复杂性和多样性可能对学生来说是一个挑战,需要他们在已有的知识体系上进行拓展和深化。
学生在知识方面,对于美术的基本术语和分析方法有一定的掌握,但针对17、18世纪美术作品的深入解读能力有待提高。在能力方面,学生具备一定的美术创作和批评能力,但对于复杂的美术风格的辨识和理解还有待提升。在素质方面,学生需要培养对美术作品的细致观察力和批判性思维。
在行为习惯上,学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题,这对课程的学习和知识的吸收有一定的影响。因此,在教学过程中,需要教师通过多种教学手段和互动方式,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度和积极性。
四、教学方法与手段
1.教学方法
(1)讲授法:通过教师的讲解,引导学生了解17、18世纪西方美术的历史背景、流派特点和代表作品。
(2)讨论法:组织学生针对美术作品进行分析讨论,培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。
(3)实践法:鼓励学生进行美术创作,将所学理论知识运用到实际操作中,提高学生的实践能力。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用投影、视频等手段,展示17、18世纪西方美术作品,增强学生的直观感受。
(2)教学软件:运用网络教学平台,上传相关美术作品和资料,方便学生课后查阅和自主学习。
(3)虚拟现实:如果条件允许,可以采用虚拟现实技术,让学生身临其境地感受美术作品,提高学习兴趣。
五、教学过程
1.导入新课
大家好,今天我们来学习第15课“权利与理性——17、18世纪西方美术”。首先,请同学们翻开课本,浏览一下这个时期美术作品的图片,然后告诉我你们对这一时期的美术作品有哪些印象?
2.讲授新课
(1)古典主义美术
请大家注意观察古典主义美术作品,它们有哪些特点?对,古典主义美术强调理性、秩序和对称,追求完美的艺术形式。现在请大家翻到课本P67,看一下这部分的介绍,然后我们来讨论一下古典主义美术的代表作品和代表人物。
(2)洛可可美术
(3)现实主义美术
最后,我们来了解一下现实主义美术。现实主义美术强调真实、客观地表现现实生活,关注社会问题和民生。请大家翻到课本P75,我们一起探讨一下现实主义美术的代表作品和代表人物。
3.课堂互动
现在,请同学们分成小组,每组选择一个你们感兴趣的美术流派,讨论一下该流派的特点和代表作品,然后向大家分享你们的讨论成果。
4.美术作品欣赏与分析
请大家欣赏课本P79的美术作品《呐喊》,这是一幅现实主义美术作品,作者是挪威画家爱德华·蒙克。请大家仔细观察这幅作品,然后告诉我你们从中感受到了什么?
5.课堂小结
6.课后作业
请大家结合课本P81的“学习链接”,深入了解一位17、18世纪西方美术家的作品和风格,下节课与大家分享。
7.结束语
好了,今天的课就到这里。同学们,希望你们能够通过今天的学习,对17、18世纪西方美术有一个更加深入的了解。下节课,我们将继续学习这个时期的作品,敬请期待。谢谢大家!
六、教学资源拓展
1.拓展资源
(1)美术作品:《权利与理性——17、18世纪西方美术》课程涉及了许多重要的美术作品,如《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《睡美人》等。教师可以为学生提供这些作品的高清图片,让学生在课后进行深入的欣赏和分析。
(2)艺术家传记:为了帮助学生更好地了解17、18世纪西方美术的背景和艺术家的生平,可以为学生提供相关艺术家的传记,如达芬奇、米开朗基罗、梵高等。
(3)历史背景资料:17、18世纪是西方世界发生巨大变革的时期,包括文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等重要历史事件。为学生提供这些
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