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《老王》核心素养教案
学习目标
1.把握作者与老王的交往,体会老王的形象。
2.抓住文本细节,深入理解老王在特殊情况下的独特人物形象,理解“我”的
感受。
学习过程
活动一阅读课文,整体感知,交流完善
建议:交流分为两步——先交流完善“选材”和“详略”“人物特点”,再交
流完善“情感态度”“写法”。
选材详略人物特点情感态度写法
事件全文
(1-4)
(5)
(6、7)
(8-22)
参考示例:
选材详略人物特点情感态度写法
事件全文
(1-4)略写孤苦寒微同情全文表达的白描
老王的生活情感:对人
状态性之美的讴
略写老实厚道尊重、感激歌,对不幸
(5)老同情者的悲悯、
王送冰关怀,对自
1
(6、7)略写善良仁义身的反省,
“文革”孤老贫穷以及对命运
期间,的慨叹
送钱钟书看
病和生计艰
难
(8-详写善良仁义感念、愧疚/细节;细节
22)临终赠愧怍上的前后呼
送香油和鸡应,使其行
蛋为具有合理
性
活动二细读文本,完成批注
批注任务1:批注两处(运用动作、肖像、语言等人物描写方法,以细节刻画人
物形象)
课文1:有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常
他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不
那么瘦,也不那么直僵僵的。他面色死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只
瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,
骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。
示例1:肖像描写、动作描写;突出老王极差的健康状态,暗示他不久于人世。
“镶嵌”本指一物嵌入另一物里,在这里突出老王瘦弱无力,行动不灵活,僵直,
没有一丝活气的状态。
课文2:直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。
他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯
口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
示例2:对老王的动作描写可以看出老王病重而导致行动艰难,但是却不忘报恩,
可以说是
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