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《敬业与乐业》说课稿

一、说教材

《敬业与乐业》是九年级上册的第二单元第7课，选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，层次清晰，语言通俗，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，文短意长。学习本篇课文，意在引导学生感受先哲的思想风采，品味哲理，深入思考人生问题，丰富个性内涵。

教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。

二、说学情

九年级上册要重点学习的表达方式是议论，学生虽然对这个表达方式并不陌生，但还不够系统，所以还需对相关知识点进行讲解。另外，处于这一学段的学生，对生活的体验与理解还非常有限。因此，既要注重拓展学生的视野，又要尽量和他们自身的生活体验相结合，鼓励学生大胆质疑。

从课程标准中“全面提升学生语文素养”的基本理念出发，结合学生们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标。

三、说教学目标

1.知识与能力：在反复朗读、理解文意的基础上，找出作者观点，梳理出作者的论证层次；学会合理运用多种论证方式条理清楚地阐述自己的观点的方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、合作探究的方式，掌握举例论证和道理论证两种常见的论证方法。

3.情感态度与价值观：对自身学习态度进行反思，端正学习态度，品味与领悟“敬业”和“乐业”的精神。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点和难点。

重点：掌握两种常见的论证方法，能够条理清晰地论证。

难点：领悟敬业与乐业的精神。

五、说教学方法

为了突出重点，突破难点，实现本节内容设定的教学目标，我将采取：讲授法、问答法及小组讨论法。

六、说教学过程

下面，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，谈谈对本课教学过程的设计。

首先，是导入环节。良好的导入是激发学生学习热情和探究心理的有效方法。在这里，我将通过谈话的方式导入新课，提出疑问“同学们，在平时的学习生活中，遇到成绩不理想时，你是否有反思一下自己的学习态度?是否做到专心致志、心无旁骛呢?我们又该怎样才能把学习当作一件乐事呢?今天，我们就到梁启超先生的一篇演讲词《敬业与乐业》中找找答案吧。”(同时板书标题《敬业与乐业》)“敬业”与“乐业”的精神为学生生活中所必须，由他们的日常学习导入既暗指本文主旨，也引导学生思考“敬业”的精神要义。

整体感知是分析文章的前提。此环节先请学生自由朗读课文，带着“作者的主要观点是什么，是从哪些方面来论证他的观点的”的问题边读边圈点，然后用简洁的语言概括出来。我会依据学生的回答总结出“敬业与乐业是人类生活的不二法门”这一中心论点，以及文章是从“有业”“敬业”“乐业”的重要性三方面来论证这个观点的，并板书中心论点与分论点。主要目的是引导学生学会抓住中心论点与分论点并提高概括内容的能力。

接下来，我会引导学生针对三个论证方面进行深入的研读。首先，请同学们再次阅读文章第2到8段，思考“有业、敬业、乐业”之间的关系。我会根据学生的回答进行点拨，“有业”是前提，在有业的基础上专心致志、心无旁骛即为“敬业”，再从中寻找趣味，为“乐业”。在三者中，“敬业”最为重要。同时板书三者间的关系。然后着重引导学生，找出作者在论证“敬业”的重要性时，使用了哪些论据，这时我会根据学生的回答，整理论据内容，再引导学生分组讨论这些论据具有哪些特征，这时我会走到同学中，倾听同学们的讨论过程，根据学生的讨论结果，总结出像文中列举当大总统当黄包车夫和《庄子》中的故事这样列举有代表性的事例来阐明自己的观点的方法为举例论证：像引用庄子孔子的话这样采取生活中的道理或者名人名言等来论证自己的观点的方法是道理论证并在黑板上呈现。最后让学生快速浏览文章的最后一段，引导学生领悟“敬业”与“乐业”的精神，合理的生活要做到敬业与乐业，达到“责任心”与“趣味”的调和。这样设计的目的是通过研读、讨论的方式，引导学生理解论证的两种方法，也攻克了本节课教学的重难点。

为了实现语文学习由课内到课外的延伸，在学生领悟到“敬业”“乐业”的精神意义后，让学生们联系自己的学习生活，分享一下学习过这篇文章之后的感受，对于老师在课前提出的疑问，在学习了本课内容之后有没有找到答案呢?该如何把“敬业与乐业”的精神运用到平时的学习生活中?在学生们交流过后，我会依据学生的心得，引导学生学会在学习时保持专心的状态，同时找到学习中的趣味性，在专心的基础上享受学习乐趣。这样设计的目的是通过分享交流的方式，引导学生们学会学以致用，将学习延伸到课外，构建大语文学习观。

课堂就在学生的探讨，老师的引导中结束了，但一