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《湖心亭看雪》教案

【教学目标】

1.揣摩文中描写西湖雪景的文字，学习“白描”的写作手法。

2.培养学生对古文的阅读理解能力，理解文章内容和思想内涵。

3.了解课文融叙事、写景、抒情于一体的写作特色。

4.领略雪后西湖美景，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。

【教学重难点】

1.教学重点：了解作者的有关情况，积累文言词语，感知课文主要内容。

2.教学难点：（1）学习写景、叙事、抒情相结合的写法，体会本文对比、白描手法的运用。

（2）体味语言的妙处，感悟古代文人的“痴”与情趣。

【课前准备】

多媒体课件，准备有关西湖及湖心亭的资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、引用名言，导入新课

教师引导：教师出示“一山——西湖孤山”图片（出示课件1）

教师：下面我们在看看西湖的“两堤”——苏堤和白堤。

同学们再看看我展示的这幅图片，美不美？（出示课件2）

学生：好美呀！

这是西湖的“三岛”——阮公墩、小瀛洲，这就是“双峰插云”它也是我国著名的“西湖景观”之一，西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”。尤以一山、两堤、三岛、十景著称。（出示课件3、4）

同学们有没有发现前面的图片中“三岛”少了一个？那么少的这个是什么呢？

今天，我们就一起跟随作者张岱，来看看这里的雪景！（出示课件5）

板书课题：13*湖心亭看雪（出示课件6）

二、知识备查，扫清障碍

（一）文本知识

作者简介

教师：同学们，今天我们先来认识一下本文的作者，明末清初文学家——张岱。

预设：张岱（出示课件8）

张岱（1597—1689），字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人，明末清初文学家。出身书香门第，一生未仕，潜心著述。诗文颇受公安、竟陵二派影响，尤以小品散文名世。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

2.背景资料

教师：了解本文的背景资料，有助于我们学习本课，下面就让我们一起来了解本课的背景资料。

预设：（出示课件9）

本文选自《陶庵梦忆》卷三（上海古籍出版社1982年版）。公元1644年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了《西湖梦寻》和《陶庵梦忆》，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。《湖心亭看雪》就是出自回忆录《陶庵梦忆》。

预习检查

教师示范，要求学生读准下列红色的字词读音。（出示课件10）

教师提示：注意“凇”“沆砀”的读音。

读课文，整体感知并精研细读

（一）朗读课文，整体感知

教师：同学们，参照注释，先听读课件示范朗读，然后自己朗读课文，看看文中到底写了哪些内容？（朗读时注意节奏和断句）（出示课件11）

有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。

崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇沆砀，天与云/与山/与水，上下一白，湖上影子，惟长堤/一痕、湖心亭/一点、与/余舟/一芥、舟中人/两三粒/而已。

到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子/烧酒/炉正沸。见余/大喜曰：“湖中/焉得/更有此人？”拉余/同饮。余/强饮/三大白/而别。问其姓氏，是/金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。”

（二）细读课文，精研细读

1.学习第1段

教师：同学们，下面我们一起疏通第1段的部分课文吧。（出示课件12）

师生交流。

教师提示：同学们，注意红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。

教师：同学们，我们在疏通这段文字的基础上，试着翻译这段文字。

预设：（出示课件12）

【译文】崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三天的大雪，西湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八时左右，我撑着一叶扁舟，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭看雪。

教师：同学们，下面一起朗读课文，思考回答下列问题：

（1）这部分中“余住西湖”中“余”的古今含义有什么变化？（出示课件13）

预设：“余”的古义是我，今义是剩下。

（2）“大雪三日”中哪个字有活用现象？（出示课件13）

预设：“雪”名词作动词，下大雪。

教师：同学们，下面我们一起疏通第1段剩余部分的课文吧。（出示课件14）

师生交流。

教师提示：同学们，注意红色字体的字词的意思，在课本上记录或勾画这些重点字词的意思。

教师：同学们，在疏通这段文字的基础上，试着翻译这段文字。

预设：（出示课件14）

【译文】（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三粒人影罢了。

2.学习第2段

教师：同学们，下面我们一起疏通课文第2段的内容吧。（出示课件15）

师生疏通：

教师提示：同学们，注意红色字体的字词的意思