乘法的初步认识教学反思15篇.pdf

乘法的初步认识教学反思

乘法的初步认识教学反思15篇

作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的

心得体会可以总结在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？

下面是小编整理的乘法的初步认识教学反思，欢迎阅读与收藏。

乘法的初步认识教学反思1

乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数

的连加，本节教学资料与相同加数连加有着相互依靠的关系，是在认

清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的，实验教材强化了

几个几的实际含义，简化了乘法算式各部分的名称和读法（不再区分

乘数与被乘数，“×”读作“乘”等），删除了抽象的概念表述（乘法

的定义、“相同加数”“相同加数的个数”等抽象用语）。

学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于

学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情景下，一

开始列开始列了一节了一节乘法的初步认识乘法的初步认识，使学生明白乘法的含义，为以后学

习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。重视让学生实际操作，首先

提出了让学生摆一摆、算一算。经过实物图、加法算式与乘法算式相

对照；乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。这样形数的有机结

合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和

写法。

从中我们能够清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及

相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘

法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。经过

以上对教材的理解和分析，可确定以下教学目标、教学重点、难点、

关键。

我认为整个设计思路应当比较贴合学生的认知水平，基本完成教

学任务。在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在教

学时我一向让学生一个几，两个几，三个几这样数，在数的过程中学

生理解并掌握了几个几，很容易地看到图就用这样的方法去数，列出

相应的乘法算式，不会混肴。可是由于过于“扶着学生”学本领，而

忽略了让学生自我去寻找、去发现，让学生自主的学习少了些。

教完了“乘法的初步认识”，思绪万千，在以后的教学中，作为

教师，如何想尽一切办法使学生掌握新的知识，运用怎样的方法手段，

使学生对数学感兴趣，十分重要。需要认真钻研，不断反思，在成功、

失败中总结经验，提高自我的教学水平，提高教学质量。

乘法的初步认识教学反思2

本节课的教学设计，本人能注重学生兴趣的培养。

1、在课堂教学中运用了多种教学方法和手段，来培养学生良好的

学习兴趣。

如设计观察“游乐场”的画面，让学生主动去思考，去探索，去

实践同时又注重让学生动口，动手，动脑，即训练了语言表达，又发

展了多项思维，有效地培养了学生多维的，主体的，开放的思维能力。

2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与

鼓励，使学生体验到成功的喜悦。本节课是通过由一般的加法算式

（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并

且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式如：

4+4+4+4+4+4+=24

5+5+5+5=20

3+3+3+3+3=15

之后，让学生感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不

方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。让学生了解乘

法与加法之间的关系，感受学习乘法的重要性。由几个相同加数和的

简便计算可以用乘法计算。

这节课存在的不足之处，是课前没有充分地估计大派到学生在课

堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是

在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来

说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，

确实是非常重要的。第三是没有让孩子动手摆自己喜欢的图形，因为

怕摆的时间过长，影响重点知识的讲解，以后要努力解决这个问题。

乘法的初步认识教学反思3

本节课在设计时主要是以贴近学生实际的游乐园情景导人，里面

蕴含着丰富的“相同加数”的因素，为引入乘法做准备，之后通过学

生的动手操作，引导他们观察思考，体会乘法的意义，并进一步结合

生活中的问题，巩固对乘法意义的理解与运用。

成功之处：

我在教《乘法的初步认识》教学中，为了使学生理解乘法和加法

的联系，就组织学生进行摆一摆、比一比的游戏活动，先让学生摆2

个三角形。很多学生就会用已有的知识经验一个一个的摆