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坐井观天课后教学反思（17篇）

坐井观天课后教学反思1

《坐井观天》这一课中有两个人物形象，一个是坐在井里的青

蛙，一个是飞在天上的小鸟。青蛙由于坐在井里，它看到的天只有井

口那么大，所以它就认为天只有井口那么大。小鸟在天上飞，它看到

的天就是无边无际的。当青蛙与小鸟争辩天的大小时，青蛙的看法肯

定是错的，由于它本身的眼界太狭窄了，目光也是短浅的。

这个故事告知我们一个道理，每个人所处的环境会影响到他的

眼界和对事物的看法，要想得到正确的看法，必需开阔自己的眼界。

坐井观天课后教学反思2

“同学读得过少”很多老师在课后提出了这一中肯的建议。是

的，我也有这样的感想。由于同学在读书的时候，读不出感情，读得

不入情入境，读得很生硬，特殊是在演一演的时候，同学对着黑板念，

说明白明显对课本不熟识，反过来，假如多读，让同学反复读，就不

会是这个效果。

“讲得太烂，分析过细”是本节课又一个缺点，是的，我的动

身点是把全部的作业都渗透进去，让同学能顺当地完成《同步辅导》。

缺遗忘了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才能使同学喜爱

上语文，学校生不同于高中生，他们不需要大量的题目讲解，题型分

析。

坐井观天课后教学反思3

在本课教学中，同学对《坐井观天》寓意的理解可能不尽相同，

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老师不必强求统一，而应鼓舞同学的多向思维，只要同学言之有理即

可。在续编《青蛙跳出井口后》的教学中，老师也应敬重同学的独特

体验，提倡同学的创新意识，表达新课标“以同学为主体”的理念。

课堂上要留意创设轻松愉悦的学习气氛，让同学在无拘无束的自由商

量中碰撞出才智的火花，使课堂教学布满活力和生气。

另外，在实际教学中，这个寓言故事可能会引出很多值得探究

的问题，老师应奇妙应对课堂中同学的奇思妙想，正确引导同学。

坐井观天课后教学反思4

有一位老师在教完《坐井观天》一文后，让同学以《青蛙跳出

了井口》为题说话和写话。有的说青蛙跳出井后，看到了无边无际的

大海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的说小鸟看到了高高的山峰和一

眼望不到边的稻田，田野里稻谷飘香，青蛙沉醉了，它觉得以前的日

子白过了；有的小伴侣竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机

就说：“不看不知道，世界真奇异！”老师不住地点头微笑，此时又

一位同学举手竟然说青蛙跳出井后看看，觉得还是井里好，又跳进了

井里。

班里的同学哄堂大笑，老师也打断了该生的话并示意他坐下，

竟还说了句：我看你就是那只青蛙！老师从自己教的角度只关注自己

设计的训练，没有关注同学的独特体验，更没有去珍视同学的奇思妙

想。这孩子说井里好，确定有他独特的阅读体验与生活阅历，也许他

比其他同学更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。另外尽可能地敬

重同学是老师的天职，珍视同学的体验、成果，是敬重同学的第一要

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素。在教学中使阅读成为同学的独特化行为，关注同学的心情、关注

同学的看法、蹲下来与同学沟通，从而关注同学的进展。

另外，感悟语言是一种独特化的语言感受，由于同学学问背景、

生活经受、情感气质等诸多因素的差异，同学对语言的感悟自然也就

有了区分。因此引导同学感悟语言时我们应顺应同学的独特差异，引

导同学多角度多层面品词抠句，发掘同学的灵气，使同学对语言产生

具有独特化的理解与感受。

坐井观天课后教学反思5

本着早死玩死都一样的心态，我邀请了校长来听这节课，备课

时间不长，讲课前一晚上在师傅的关心下，完成了课件，回家没带语

文书，在网上搜出这节课的电子课本备课，知道这是一篇寓言，寓言

题材教学的难点就在于通过老师的引导让同学自己理解寓言的寓意。

扫瞄完教材内容，我的处如下总结：由于是年轻老师，在把握

课堂时，寓言寓意理解部分时短板，那我就从同学实际动身，基于学

情，在第一自然段重点引导同学理解“井沿”，通过一张井的纵切面

图让同学直观的明白井底、井沿的位置，这是后面过问理解小鸟观点

和青蛙观点不全都的切入点。果真，同学们很给力，我还通过床沿、

河沿、桌沿这几个词关心同学进一步理解“沿”的意思。另外一个亮

点是“无边无际”的词语理解，同学可能心里明白但无法用语言说出，

呢么我预