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水调歌头教案五篇

水调歌头教案篇1

一、教学重点：

1、背诵这首词。

2、联想力和想象力的训练。

二、教学难点：

作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。

三、教学过程：

（一）导入新课。

1、导语：

古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江

花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写

下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪

渔隐丛话集》里曾道：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

2、作者介绍和。写作背景：

主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。

（二）预习检查。

1、给红色的字注音。

宫阙（què）玉宇y（ǔ）

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朱阁（gé）绮户（qǐ）

无眠（mián）婵娟（chánjuān）

2、范读。

3、学生齐读。

（三）朗读训练。

下面让我们进入“朗读训练”部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词

的优美之处。

1、播放“配乐朗读”一遍。

2、学生齐读。

（四）诗词赏析。

1、根据注解，疏通文句。

请大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。

（1）归去：回到天上去。

（2）琼楼玉宇：美玉做成的楼宇，这是想象的仙宫。

（3）弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。

（4）转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色的阁子，低低地挂在雕花

的窗户上，照着不能安眠的人（指作者）。

（5）不应有恨，何事长向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，

为什么偏在人们分离时圆呢？何事，为什么。

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（6）但愿人长久千里共婵娟：只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能

共享这美好的月光。这两句是对子由说的。婵娟，即嫦娥，这里指月光。

2、词的上下两阕主要写什么？两者的联系何在？

提示：中国古代的诗词，大都先写景，后抒情，我们来看看这首词是否也具

有此特点。

（1）上阕主要写什么？写了什么景？

明确：上片望月，既怀逸兴。开头四句接连问月问年，起得奇逸。苏轼自已

也设想前生是月中人，因而起“乘风归去”之想。但天上、人间，幻想、现实，

两方面同时吸引着他。相比之下，他还是立足现实，觉得有兄弟亲朋的人间生活

来得温暖亲切。月下起舞，光影清绝的人生境界胜似广寒清虚的天上宫阙。虽在

尘凡而胸怀旷达，一片光明。

板书：上阕————望月（写景）

（2）下阕呢？抒发了什么感情？

明确：下片怀人。人生并非没有憾事，悲欢离合即为其一。苏轼兄弟情谊甚

笃。他与苏辙已有六年不见了。但苏轼认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，

两者都是自然常理，无须伤感。终于以理遣情，从共同赏月中互致慰籍，“离别”

这个人生憾事就从亲人之间的感情中得到了补偿。人生不求长聚，两心相照，明

月与共，未尝不是一个美好的境界。

板书：下阕————怀人（抒情）