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2.3神经冲动的产生和传导教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

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课程基本信息

1.课程名称：神经冲动的产生和传导

2.教学年级和班级：高二上学期生物人教版选择性必修1

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

教学目标：

1.理解神经冲动的产生过程

2.掌握神经冲动在神经纤维上的传导过程

3.了解神经冲动在神经元间的传递过程

核心素养目标分析

1.生命观念：通过学习，学生能够建立神经冲动产生和传导的生命观念，理解生命活动的复杂性和神经系统的功能。

2.科学思维：培养学生分析神经冲动产生和传导过程中的科学思维，包括比较、归纳、演绎等。

3.科学探究：通过小组讨论、实验设计等方式，培养学生的科学探究能力，主动探索神经冲动产生和传导的机制。

4.社会责任：使学生了解神经冲动产生和传导在生活中的应用，提高对神经系统相关疾病认识，培养关爱他人、关注社会健康责任感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-神经冲动的产生过程：包括静息电位和动作电位的产生机制。

-神经冲动在神经纤维上的传导过程：理解局部电流的产生和传导机制。

-神经冲动在神经元间的传递过程：突触的结构和神经递质的释放与作用。

2.教学难点：

-神经冲动产生机制的微观理解：静息电位和动作电位的形成原因，特别是离子通道的开闭机制。

-神经冲动传导的物理基础：局部电流的形成和传导的物理原理。

-神经递质的种类和作用机制：不同类型的神经递质及其在神经元间传递信息的具体方式。

-突触延搁的原因：神经递质释放到作用于后膜的时间差及其生物学意义。

教学策略将针对这些重点和难点进行设计，通过动画演示、模型构建、互动讨论和实验操作等多种教学方法，帮助学生深入理解神经冲动的产生、传导和传递过程。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解神经冲动的产生、传导和传递的基本原理，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生就神经冲动传导过程中的关键环节进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

3.实验法：安排实验课，让学生通过观察和操作，亲身体验神经冲动的产生和传导过程，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、动画等展示神经冲动的产生和传导过程，直观形象，提高学生的理解力。

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计神经冲动传导的虚拟实验，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.模型建构：让学生动手制作神经元和突触的模型，增强学生对神经冲动传递过程的空间概念和理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于神经冲动产生和传导的预习PPT、视频和文档，让学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：提出问题，如“神经冲动是如何在神经元间传递的？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学相关资料，理解神经冲动的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和疑问，与教师分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高自学效率。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力，激发学习兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过神经系统疾病案例，引出神经冲动传导的重要性。

-讲解知识点：详细讲解神经冲动的产生和传导过程，结合图示帮助学生理解。

-组织课堂活动：学生分组讨论神经冲动在神经纤维上的传导机制。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，共同探索神经冲动传导的奥秘。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解神经冲动的产生和传导。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

-合作学习法：学生在小组中共同探讨，提高沟通能力和团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解神经冲动的产生和传导过程。

-培养学生的实践操作能力和团队协作能力。

-提高学生的问题解决能力和沟通表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于神经冲动传导的课后练习题，巩固所学知识。

-提供拓展资源：推荐一些关于神经系统研究的必威体育精装版文章和视频，