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数学：小学五年级《公倍数、最
小公倍数的认识》(教学方案)
Mathematicsisatoolsubject,itisthebasisforlearningothersubjects,anditisalsoa
subjectthatimprovespeoplesjudgment,analysis,andcomprehensionabilities.
(数学教案)
学校：
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年级：
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教师：
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教案设计/精品文档/文字可改
教学文本|DOCUMENTTEMPLATE
小学五年级数学教案
数学：小学五年级《公倍数、最小公倍数
的认识》(教学方案)
教材简介:数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础，同时还是提高人的
判断能力、分析能力、理解能力的学科，本教学设计资料适用于小学五年级数
学科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编
写，可以放心的进行教材使用。
公倍数、最小公倍数的认识
教学目标
1、使学生理解公倍数和最小公倍数的含义，学会用列举法找
两个数的公倍数和最小公倍数。
2、培养学生主动探究的意识和能力。
教学过程
（一）问题情境引入
师：五（4）班小天使雏鹰假日小队有甲乙两个小组，他们约定
甲组每天到社区参加一次劳动，乙组每9天到社区参加一次劳动，
今天他们第一次同时在社区劳动，经过多少天他们还会再次相遇？
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教学文本|DOCUMENTTEMPLATE
小学五年级数学教案
（二）新课展开
1.建立公倍数、最小公倍数的概念。
(1)师：你能解决这个问题吗？（学生独立思考可能有难度）
四人小组可以讨论，合作完成。
学生试做，教师巡视指导，反馈。学生可能出现以下几种解法：
生甲：我们画了一条表示天数的数轴，然后分别找出甲组.乙组
第一次同时去后经过几天再去，标上不同的记号，于是发现经过18
天后，他们再次相遇。
可由学生边讲边画出示意图，也可由教师根据学生回答板书。
教师在充分肯定和表扬后提出，18天后他们还会再次相遇吗？
生甲：还会相遇，不过画图找太麻烦了。
生乙：我们有更好的办法，只要分别算出第一次同时劳动后，
甲组经过几天劳动，乙组经过几天劳动，就可以找出经过多少天他
们再次相遇了。
教师板书学生思路：
甲组经过：6天、12天、18天、24天、30天、36天……
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小学五年级数学教案
乙组经过：9天、18天、27天、36天、45天……
所以经过18天、36天……他们会再次相遇。
……
师：（
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