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二年级《日月潭》教案(精选3篇)

二年级《日月潭》教案(精选3篇)

《日月潭》是部编版二年级上册的一篇课文。本课介绍了日月潭的秀丽风光，

表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。下面给大家带来

了二年级《日月潭》教案，希望大家喜欢!

二年级《日月潭》教案【篇1】

《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们

积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解

课文的基础上，我请学生在自己读读课文第三、四自然段以后问：“你喜欢什么

时候的日月潭?为什么?”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：

“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的

说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见

解的同时，也提高了口头表达能力。课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学

生个性化行为。要达到上述目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意，

读出味，读出情，读出神，如临其境。

在读中整体感知，理解文意;在读中培养语感;在读中受到潜移默化的思想教

育和情感的熏陶;在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助多

媒体课件，将文本语言还原为生动可感的形象，让学生陶醉在令人神往的境界中，

对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种

形式的朗读中感悟、理解，让学生感受日月潭的旖旎风光。其中第三、四自然段

是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间，不同天气景色的变化。为此，我设

计了指名读，自由放声读，男女生赛读、找伙伴读，小组读，师生合作读等多种

朗读方式，在老师适时的点拨和示范下，体会和感悟日月潭的秀丽风光。

二年级《日月潭》教案【篇2】

教学目的

1.学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2.能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的

名字是怎么来的，练习默读课文。

3.能听写课后作业中的词语。

4.能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感

情。

教学难点

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间3课时

教学过程

第一节

教学责任

能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字

是怎么来的并练习默读课文。

一、亮责任

借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由

来。

二、落实责任

1.范读课文，划分段落。

2.指名读第一段

问：日月潭在什么地方?

理解词语：

树木茂盛：树木长得又多又壮。

群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑

物。

3.默读第二段。

问：日月潭的名字是怎么来的?

(提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想)

4.齐读第三段。

问：本段写什么时候的景色?(清晨)

晨星：清晨还未隐去的星星。

隐隐约约：本课指看起来不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色?

(太阳高照和蒙蒙细雨中)

清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。

展现：完全显现出来，让人看。

轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。

读本段第二句：

问：拿什么比喻什么?

(1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

(2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

指导。

整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。

7.练习分段背诵。

三、验收责任

背诵课文。

第二节

教学责任

熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

一、亮责任

学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。

二、落实责任

1.学生分段读课文。

(读清生字读音，看准字形)

2.复习旧字。

雀急勺健沙

3.学习新字。

省隐约建纱

左中右结构：附

半包围结构：迹

左右结构：称

称独体字：升

上下结构：秀筑照

4.重点指导。

隐：注意右边“彐”横都不