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抛硬币数学教学设计

抛硬币数学教学设计

作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般

包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编整理的抛硬币数学教学

设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

抛硬币数学教学设计1

教学内容：

北师大小学数学第三册《抛硬币》

教学目标：

1.在抛硬币、摸球等游戏活动中，体会事件发生的可能性，进一

步体会到实践的确定性与不确定性。

2.经历猜测、实验、验证等探索过程，养成尊重事实的科学探索

精神与合作意识。

3.通过对日常生活事件确定性的描述，提高学生对生活现象的分

析和判断能力，激发学生应用数学的意识。

教学模式：创设情境，激趣导入——动手实践，探索新知——拓

展提高，巩固练习

教学重、难点：

1.体会事件发生的可能性。

2.能发现生活中的可能性问题并加以解决。

教学媒体：

硬币一枚、纸盒8个、黄色白色乒乓球若干、表格、生用转盘、

红蓝彩笔

教学过程：

一、抛硬币

同学们，你们喜欢做游戏吗？今天做一个抛硬币的游戏。

（教师出示硬币）

师：一枚硬币有两个面，我们把有面值的一面叫做正面，把有国

徽的一面叫反面。我把它往上一抛，你们猜一猜硬币落下后哪面朝上？

生：学生正、反面的猜测声不断传出。

意图：创设情境，激发兴趣。

师：下面老师来抛硬币，请你们猜，看看你们谁猜得对，好不好？

（师抛三次，请同学们猜。）

师：从抛硬币的结果，你发现了什么？

生：有时正面朝上，有时反面朝上。

师：也就是说可能正面朝上，也可能反面朝上。这就是我们今天

要研究的可能性的问题。（板书：可能性）

师：你觉得什么是可能呢？

教师总结：像这样无法确定哪种情况会发生的现象，我们就用

“可能”来描述。（板书：可能不确定）

师：生活中不仅存在着可能性，而且可能性还是有大小的。

二、摸球游戏

（一）体会有些事情可能发生

下面我们就通过摸球的实验来确定可能性的大小。（板书：大小）

师：每组一个布袋，装有黄白两种颜色的球。每次摸一球并记录

颜色，然后放回袋里，把手伸进去搅拌一下再摸，共摸10次。每组一

人记录，一人拿布袋，其他人摸球。注意摸球时不能看。（边提要求

边示范游戏过程）

教师巡视指导。

生：学生分小组活动，边摸球，边记录，然后小组进行讨论。

意图：进一步积累活动经验，丰富体验，深化知识。

师：下面请各组小组长展示一下你们组的摸球结果吧！

师：观察摸球的结果你发现了什么？

师：每个袋子里都有黄球和白球，请你们猜一猜里面是黄球多还

是白球多呢？

师：这都是你们的猜测到底对不对呢？请刚才负责拿布袋的同学

数一数你们组到底有几个黄球、几个白球？

师：请大家认真听，看看你们猜得对不对？

师：每组都是黄球多，再联想摸球结果你明白了什么？

教师总结：看来摸出这两种颜色球的可能性有大有小。

也就是说黄球多，摸出黄球的可能性就大；白球少，摸出白球的

可能性就小。

如果让你再摸一次，你觉得摸到什么颜色球的可能性大？

师：为什么？

师：可能性的大小到底和什么有关呢？

课件出示：

1.里面有6个黄球，3个白球的盒子。

2.里面有10个黄球，9个白球的盒子。

课件出示：

里面有3个黄球，3个白球的盒子。

师：从这个盒子里任意摸出一个球，你觉得摸球结果会怎么样？

（学生有说黄球的，也有说白球的。）

师：摸出哪种颜色的球可能性比较大？

师：为什么呢？

（二）体会有些事情不可能发生

师：那从这个盒子里可能摸到黑球吗？

（板书：不可能）

师：你们确定吗？

（板书：确定）

师：为什么？

课件出示：

里面有6个黄球的盒子。

师：从这个盒子里，你们摸出来的球会怎样的呢？

（板书：一